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第一章　我国高校德育的现状分析8

一、当代大学生的特点8

（一）当代大学生的思想政治特点8

（二）当代大学生的价值观念特点18

（三）当代大学生的心理特点26

二、我国高校德育的现状33

（一）高校“两课”教育现状33

（二）高校日常思想政治教育现状40

第二章　我国经济体制转轨对高校德育的影响48

一、经济体制转轨对高等教育改革提出的要求和某些影响48

（一）市场经济体制要求高等教育专业建设市场化49

（二）市场经济体制要求“社会办学”成为高等教育发展的方向50

（三）市场经济体制要求高校的招生和分配同市场更加紧密结合51

（四）市场经济体制要求高校科研市场化52

二、正确评价市场经济对高校德育的双重效应53

（一）建设社会主义市场经济对高校德育建设的积极作用54

（二）经济体制转轨对高校德育的负面影响57

三、高校德育应主动适应经济转轨60

（一）主动适应与被动适应60

（二）新时期高校德育改革的基本思路62

第三章高校德育工作的历史反思66

一、对我国古近代传统道德教育的反思66

（一）我国传统德育教育的优良传统67

（二）我国传统德育教育的内在缺陷71

（三）传统德育教育的几点启示73

二、建国三十年高校德育建设利弊得失分析75

（一）建国三十年高校德育建设的成功经验76

（二）建国三十年高校德育工作的挫折和教训79

（一）必须充分认识改革开放新时期高校德育的战略地位82

三、改革开放以来高校德育建设的经验教训82

（二）必须充分发挥主阵地、主渠道作用84

（三）必须从整体出发规划高校德育体系，建设一支高素质的德育队伍85

（四）要注意研究和掌握变的规律87

第四章　当今世界高等教育德育模式分析与借鉴92

一、美国的高校德育92

（一）美国高校德育的发展过程93

（二）美国高校德育的基本内容95

（三）美国高校德育的主要途径和方法97

（四）对美国高校德育的简略评价100

二、西欧资本主义国家的高校德育101

（一）西德高校的德育教育102

（二）英国高校的德育教育102

（三）法国高校的德育教育103

（一）日本高校德育的发展历程104

三、日本的高校德育104

（二）80年代以来日本高校德育改革的主要措施106

四、原苏联和俄罗斯的高校德育107

（一）共产主义思想教育是苏联高校的基本任务108

（二）苏联高校德育的内容及安排108

（三）苏联高校德育的方法和途径110

（四）俄罗斯高校德育改革动态112

五、新加坡的高校德育113

（一）道德教育在新加坡高等教育中的重要地位113

（二）新加坡高校德育的内容113

（三）新加坡高校德育的方法114

（四）新加坡高校德育的特色115

一、“两课”改革的总体思路117

（一）讨论“两课”改革的前提条件117

第五章　社会主义市场经济条件下高校“两课”改革探索117

（二）“两课”改革的关健119

（三）“两课”课程设置的基本设想121

（四）“两课”改革的配套措施和组织保证125

二、马克思主义理论课的改革128

（一）《中国革命史通论》课的改革128

（二）《马克思主义基本原理》课的改革130

（三）《有中国特色的社会主义建设概论》课的改革133

三、思想政治教育课的改革136

（一）《大学生成才导论》课的改革136

（二）《法律基础》课的改革139

（三）《当代世界与中国》课的改革141

四、其他人文、社科类选修课程的改革143

（一）开设人文社科类选修课的目的143

（二）人文社科类选修课的现状及存在的问题145

（三）关于人文社科类选修课改革的几点思考146

第六章　社会主义市场经济条件下高校学生思想政治教育的改革探索149

一、新时期对大学生思想政治教育工作的要求149

（一）解放思想，转换脑筋，进一步明确高校思想政治工作的地位149

（二）有的放矢，明确任务，把握思想政治教育的重点151

（三）实事求是，真抓实干，努力改进思想政治工作的方法155

（四）深入实际，勇于创新，不断探索加强和改进思想政治工作的新路子160

二、新时期的教书育人工作161

（一）教书育人是教师的基本职责162

（二）正确认识教书育人的重要性，把教书育人作为学校工作的头等大事来抓164

（三）提高教师道德素质和业务水平，把教书育人工作落到实处165

三、加强校园文化建设，开辟思想政治教育新渠道168

（一）校园文化的含义和性质168

（二）校园文化的特点170

（三）校园文化的作用173

（四）繁荣校园文化，培养“四有”新人175

四、新时期的校风、学风建设180

（一）新时期加强校风、学风建设的意义181

（二）对于新时期校风、学风建设的探讨182

第七章　社会主义市场经济条件下的高校德育体系188

一、“高校德育”的内涵和高校德育体系188

（一）关于“高校德育”概念的内涵188

（二）新时期高校德育体系的基本框架190

二、高校德育的学科体系192

（一）高校德育的学科地位与高校德育学科群192

（二）关于学科体系194

三、高校德育的管理体系196

（一）现代管理理论与高校德育管理196

（二）高校德育管理应遵循的原则197

（三）高校德育的管理体制200

四、高校德育的理论体系203

（一）高校德育理论面临的困境与原因203

（二）建构新时期高校德育理论体系的要求和原则203

（三）建构新时期高校德育理论体系的基本设想206

五、高校德育的方法体系209

（一）理论教育法210

（二）比较鉴别法211

（三）典型示范法211

（四）情感熏陶法212

（五）自我修养法213

（六）实践锻炼法214

（七）管理教育法214

（八）心理咨询法215

附录：建国后高校德育情况简介217

后记263