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序1

第一章　21世纪学童所面临的新时代2

一、新时代的来临，一场学习教育的革命已经开始2

二、全球化与知识经济的新时代5

三、知识经济时代所需要的人才8

四、全面通讯资讯时代10

五、运用脑的时代——知识和创造力12

六、革新教育是知识经济的基石15

第二章　为什么6～12岁孩子是成为高智才者的关键期一、21世纪儿童学习教育革命的发端17

二、为什么6～12岁儿童是成为高智才的关键期19

三、6～12岁儿童的特征22

四、对进入前青春期和青春期的影响（13～15岁和16～18岁）27

五、6～12岁儿童期的学习教育是最重要的关键期29

第三章　绝对要相信你的孩子也是天才34

一、天才、高智才者相关的术语涵义34

二、神赐的天才与自成的天才35

三、对天才的诸种看法38

四、天才的特征39

五、天才与平常人的差异在哪里？42

六、天才儿童、神童、早慧儿童44

七、绝对要相信你的孩子也是天才46

八、资优生（资优儿童）的特质47

九、使你的孩子成为天才／高智才者49

十、“使孩子成为高智才者”最大的阻碍和失败51

第四章　儿童拥有的神奇大脑54

一、对儿童脑力的误导认知54

二、大脑的真面目56

三、儿童神奇的大脑最明显的特征59

四、脑的构成61

五、与脑神经运作相关的构成和词汇63

六、大脑分四个区：枕叶、额叶、顶叶和颞叶66

七、让孩子善用左右脑，可拥有天才的素质67

八、大脑如何运作记忆、集中注意力、创造力和思考——如何增加这些能力70

九、四种脑波77

十、感官刺激78

十一、丰富而适宜的环境对大脑的影响79

十二、情绪和压力下对大脑的抑制80

十三、肢体学习与小脑82

十四、脑与意义动机83

第五章　怎样了解孩子的天赋潜能和智能84

一、每个孩子都拥有的天赋潜能84

二、天赋潜能的外显痕迹——智能88

三、IQ——智力测量91

四、从批判IQ测验更清晰地了解智能93

五、天分潜能——多元智能的新评量方法95

第六章　多元智能100

一、传统智力测验到多元智能评量的历史100

二、霍华·嘉纳的八种多元智能论103

三、“多元智能”的时代已经到来104

四、心智的架构——八种多元智能106

五、布桑的多元智力论122

第七章　创造无限智力131

一、“超能学习”方程式131

二、孩子的天分潜能与大脑——孩子怎样评量自己135

三、学习与记忆力140

四、解开学习与记忆之谜143

五、如何对儿童进行超级记忆训练155

六、学习方法关键主题之一——学习如何学习159

七、孩子如何自我学习167

八、创造无限智力和无限创造力179

第八章　学校的局限性与建构学习资源中心一、20世纪末，世界各国刮起教育改革的风潮183

二、学校的局限性185

三、建构社区资源学习中心198

四、建构“社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心”的奇效200

五、比较其他国家对儿童图书馆的观念203

六、为何需要社区化的儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心205

七、社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心的特性209

八、图书馆媒体中心的功能应用211

九、学习社区的经纪人和学生课程的经纪人214

第九章　超能学习系统220

一、超能学习系统法的目标和功能220

二、超能学习系统法授课风格222

三、使学习效率提高五倍启发步骤的起始224

四、纵向思维教学法和横向思维教学法226

五、课程一——学习怎样学习231

六、课程二——学习超强记忆力234

七、课程三——创造力与联想力241

八、课程四——学习快速阅读和提升理解力245

九、课程五——数学、心算、速算249

十、课程六——英语与电脑课程251

第十章　家长是第一个且最重要的启蒙教师254

一、父母是孩子成为高智才者第一个最重要的启蒙老师254

二、家长是孩子进行学习中必要的后盾257

三、学习中家长辅导角色的重要性与辅学相长258

四、家长辅教孩子的几个基本观念260

五、家长再忙也得抽出更多的时间参与孩子的学习261

六、创造家里孩子最佳学习环境262

七、父母耐性的艺术——指导原则和信心264

八、家庭是孩子智力和创造力的发源地268

九、把父母纳入教育体系——家长的学习课程269

第十一章　如何使孩子成为高智才者具体方案一、今日儿童教育的目标271

二、每个孩子都具有独特的能力272

三、今日时代所需要的人才274

四、如何启发儿童潜能的教育275

五、今日儿童新教育观的真谛277

六、让经典文化铸就小才子佳人的非凡人生278

七、革新教育的审思281

附录1284

附录2289