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导言 走进重视人的建设时代1

一、提出问题的背景2

二、有关的研究状况6

三、研究的价值和意义12

第一章 “人的建设”内涵、外延16

一、人的建设内涵16

（一）人的建设中的“人”17

（二）人的建设中的“建设”22

二、人的建设外延26

（一）人的生产再生产26

（二）人的教育和培训30

（三）人才的选拔、使用和流动等制度建设33

三、人的建设动力39

（一）人的建设与人的需求的关系39

（二）人的建设与生产力的关系45

（三）人的建设与经济社会形态的关系49

第二章 “人的建设”特点、规律53

一、人的建设特点53

（一）人的建设对象的主、客体统一性54

（二）人的建设活动的社会性、阶级性55

（三）人的建设过程的长期性、时效性57

（四）人的建设作用机制的复杂性59

二、人的建设规律61

（一）人的建设与物的建设相互协调61

（二）人的建设以精神建设为核心65

（三）人的建设服从、服务于国家和社会发展74

三、人的建设尺度78

（一）人的建设要坚持人的尺度79

（二）人的建设要坚持物的尺度83

（三）人的建设要坚持利的尺度86

（四）人的建设要坚持美的尺度90

第三章 人的生产再生产95

一、人的生产再生产规律的特殊性95

（一）人的生产再生产具有生物和社会二重属性95

（二）人的生产再生产受生产力、自然环境和生育观念等因素影响97

（三）人的生产再生产是可以和需要控制的99

二、两种生产再生产的协调发展机制102

（一）生产力的发展促使两种生产再生产趋向协调102

（二）两种生产再生产协调与经济社会发展、产业发育相互作用104

（三）人口质量、人口素质与物的再生产密切关联106

三、中国人的生产再生产存在的主要问题及对策108

（一）巨大的人口生产再生产规模给经济、社会和环境带来沉重压力108

（二）质量波动、素质不高的问题依然突出112

（三）控制数量、改善结构、提高质量115

第四章 人的教育118

一、教育与人、经济和社会发展的关系118

（一）教育通过塑造个体促进人和社会发展120

（二）教育具有促进人的社会化功效122

（三）教育是建设现代国家和社会的基础124

二、建设国家目标和个人需要相统一的教育机制126

（一）增加投入、优化结构127

（二）树立新的教育观念129

（三）建设“学习型”社会131

第五章 人才的选拔、使用和流动133

一、关于人才选拔、使用和流动的哲学分析133

（一）社会分工的发展是人才选拔、使用的基础133

（二）人才的选拔、使用制度的完善是一个历史过程135

（三）人的主体选择性和社会发展不断提出流动的需要138

（四）人才的选拔、使用、流动是有规律的社会活动141

二、当前选拔、使用和流动方面存在的主要问题142

（一）选拔、使用制度与对象的适应程度低143

（二）人才合理流动制度改革滞后148

三、人才选拔、使用和流动问题对策研究152

（一）加快构建以开发为目的、服务为手段的人才人事制度152

（二）调整产业结构，保持发展速度，提高人力资源利用率154

（三）形成“留得住、用得上、动得了”的人才资源动态更新机制156

第六章 促进社会主义初级阶段人的全面发展160

一、马克思“人的自由全面发展”思想160

（一）人通过对自己本质和生产力的占有实现自由全面发展161

（二）每个人的自由发展是一切人自由发展的条件162

（三）人的自由全面发展是社会发展必然趋势164

二、现阶段中国人的发展状况165

（一）生产力和经济建设发展为人的全面发展奠定基础166

（二）人的全面发展与经济发展和社会进步互相促进167

（三）社会主义精神文明建设塑造出一代“新人”169

三、加强人的建设，促进当代中国人的全面发展171

（一）注重改善主体条件，提高社会生产力发展速度171

（二）注重人的个性价值，营造鼓励创新的制度环境172

（三）注重人与环境协调，实现经济社会可持续发展173

后记175