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第一章 艺术发展与中小学艺术教育1

一、艺术的一般概念和种类1

二、艺术的当代发展3

三、有关艺术的理论6

四、艺术理论与艺术教育9

五、艺术理论与艺术欣赏教育11

第二章 艺术在中小学教育中的地位及作用15

一、当前艺术欣赏教育的困境和误区15

二、艺术欣赏教育的发展历程16

三、从中小学生的发展可能性与他们未来发展的需要看艺术欣赏教育的重要性17

四、美术欣赏教育有利于促进中小学生良好艺术素养的形成18

五、艺术欣赏教育有利于促进中小学生的一般发展20

第三章 中小学生艺术心理探索25

一、准备阶段25

二、实现阶段26

三、效应阶段31

四、有关中小学生美术欣赏发展阶段的划分32

五、中小学生美术欣赏发展阶段特征的描述33

第四章 对中小学生的国画教育39

一、中国画概述39

二、中国画的审美特色41

三、中国画的分科46

四、中国画的材料和工具47

五、中国画的用笔与用墨48

六、现代中国画家及其作品介绍50

七、欣赏齐白石的《墨虾》、《群虾图》70

八、欣赏齐白石的《桃》、《桃实图》71

九、欣赏齐白石的《蔬菜》、《丝瓜》73

十、欣赏吴冠中的《笋林》76

十一、欣赏吴冠中的《森林》、《白桦》78

十二、欣赏徐悲鸿的《奔马》80

十三、欣赏傅抱石的《不辨泉声抑雨声》82

十四、欣赏傅抱石的《西陵峡》83

十五、欣赏吴作人的《熊猫竹石图》85

十六、欣赏李可染的《秋风吹下红雨来》87

第五章 对中小学生的西洋画教育89

一、西洋画概述89

二、西洋画的主要画种类型89

三、西方古典绘画的审美特色92

四、现代派绘画的艺术特点95

五、波提切利和《春》97

六、达·芬奇和他的画98

七、米勒和他的画100

八、列宾和《伏尔加河上的纤夫》102

九、莫奈和他的画103

十、卢梭和他的画105

十一、梵高和他的画106

十二、马蒂斯和他的画108

十三、毕加索和他的画111

十四、康定斯基和抽象派113

十五、蒙德里安和他的画116

十六、米罗和他的画117

十七、波洛克与“行动绘画”118

十八、西洋画欣赏教育活动的组织119

十九、西洋画赏析122

二十、波洛克和他的“行动绘画”124

二十一、蒙德里安和他的格子画126

二十二、莫奈和他的水粉画《睡莲》127

二十三、孤独的梵高129

二十四、卢梭和他的《睡着的吉卜赛姑娘》130

二十五、看得见自然之美的《盲女》132

二十六、达·芬奇和他的《蒙娜·丽莎》133

二十七、康定斯基的《抒情诗》134

二十八、米罗的《人投鸟一石子》137

二十九、波提切利和他的《春》140

三十、各具风格的西洋画家143

第六章 对学生进行中国民间美术教育146

一、中国民间美术概论146

二、原始146

三、代表性147

四、功用性148

五、美观实用149

六、动和力150

七、热烈150

八、传统民间艺术——年画151

九、略谈剪纸152

十、民族服饰153

十一、面具与脸谱154

十二、风筝155

十三、泥塑156

十四、中国刺绣、蜡染158

十五、民间陶瓷159

十六、布老虎160

十七、年画欣赏161

十八、赏花灯162

十九、欣赏民族服饰163

二十、欣赏古代服装164

二十一、现代服装欣赏166

二十二、风筝欣赏167

二十三、制作蓝印花布168

二十四、盘子欣赏172

二十五、布老虎欣赏173

第七章 对学生进行建筑与雕塑欣赏教育175

一、建筑与雕塑的审美特色175

二、建筑与雕塑的欣赏181

三、雕塑与建筑欣赏教育活动案例189