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总序1

前言1

第1章 合作、竞争与个体化学习3

一、组织学习目标5

二、合作式努力7

三、竞争性努力9

四、个体化努力10

五、恰当地选择与使用互赖关系13

六、本书内容梗概14

七、总结14

第2章 正式的合作学习17

一、合作学习小组的类型18

二、教师的角色：成为“一个兼职的导游”21

三、教学前的决策22

四、建构任务和合作结构32

五、教授合作课程35

六、监控和干预47

七、评价和反思50

八、总结和结论52

第3章 非正式的合作学习55

一、合作教室56

二、适当使用讲授法57

三、非正式的合作学习小组61

四、非正式合作学习小组与讲授相结合62

五、结论64

一、基于合作的小组67

第4章 基于合作的小组67

二、基于班级的小组68

三、基于学校的小组69

四、基于导师指导或年级教室的小组70

五、合作学习和社会支持71

六、建立长期永久性关系的需要72

七、结论75

第5章 合作学习的基本要素79

一、实现小组的潜能80

二、小组成绩的阻力83

三、进行合作的基础训练85

四、积极互赖：“我们”而非“我”85

五、个体义务/个人责任90

六、面对面的促进性互动91

七、人际和小组技能92

八、团体历程/小组反思94

九、积极互赖和心理冲突97

十、减少问题行为98

十一、结论98

第6章 合作学习的整合103

一、五十分钟课堂的组织103

二、九十分钟课堂的组织105

三、整合使用合作学习的实例107

四、教师使用合作学习的发展过程109

五、使学习环境人性化111

六、结论113

第7章 合作学习的评估与评价117

一、实施评估117

二、使评估有意义和易管理119

三、评估的方法121

四、确定和管理学习目标121

五、测验与考试123

六、作文和演讲124

七、个人和小组项目125

八、档案袋126

九、观察128

十、面试129

十一、态度问卷129

十二、学习日志和日记131

十三、全面质量学习131

十四、教学团队和评估131

十五、评分132

十六、总结134

第8章 创建竞争性学习139

一、竞争的本质140

二、竞争的特征143

三、建立竞争性结构149

四、竞争的基本要素158

五、总结163

第9章 构建个体化学习167

一、个体化学习的本质和正确使用167

二、个体化情境的基本要素169

三、建立个体化目标结构171

四、个体化技巧175

五、总结177

一、互赖关系的恰当使用181

第10章 合作、竞争与个体化学习的整合181

三、将三种目标结构整合使用182

二、每种目标结构的使用频率182

四、一个整合单元的实例183

五、对创设整合单元的有益启示184

六、结论185

第11章 反思189

一、改变教学的范式189

二、恰当地使用合作学习192

三、整合地使用三种目标结构195

四、教授学生社交技巧198

五、创造性冲突的使用199

六、建设教师的合作团队199

八、回顾200

七、创建学习共同体200

附录A 目标结构、生生互动和教学结果205

一、合作学习的历史206

二、关于社会互赖的研究218

三、互动模式218

四、学习结果224

五、成就努力224

六、人际关系227

七、心理健康233

八、社交技巧235

九、三种结果之间的相互关系238

十、缩小差距239

参考文献241