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导论1

第一章 教育信息化标准研究现状17

第一节 国际教育信息化标准研究现状17

一、教育信息化整体标准研究17

二、教育信息化要素标准研究19

第二节 国内教育信息化标准研究综述24

一、教育信息化整体标准研究24

二、教育信息化要素标准研究34

三、国内教育信息化标准研究小结41

第二章 教育信息化标准研究的相关理论45

第一节 系统评价理论45

一、系统评价的分类46

二、系统的结构分解46

三、标准的分类47

四、系统评价的过程47

第二节 教育评价理论48

一、教育评价的发展48

二、教育评价的分类49

三、教育评价的功能52

四、指标体系的建立54

第三节 信息化评价理论55

一、信息化评价理论56

二、国内信息化评价研究59

第四节 标准化理论62

一、标准的分类63

二、标准系统64

三、综合标准化67

第五节 信息系统理论68

一、诺兰模型69

二、技术框架理论73

第三章 标准分类与功能标准75

第一节 多种标准共存的必然性75

第二节 教育信息化标准的分类方式80

一、标准的分类方式80

二、教育信息化标准的分类方式81

第三节 教育信息化标准的类别85

一、条件标准85

二、绩效标准92

三、功能标准98

第四章 标准系统与功能标准111

第一节 标准系统结构的重要性111

一、系统111

二、标准系统的结构112

第二节 标准系统结构的类型114

一、层级结构115

二、切分结构119

三、时间序列结构120

第三节 教育信息化标准系统结构122

第四节 功能标准在标准系统中的地位124

一、多层级趋向的系统观思考125

二、功能标准在层级结构中的重要地位127

第五章 标准需求与功能标准131

第一节 教育信息化的发展131

一、国际教育信息化的发展132

二、国内教育信息化的发展136

第二节 我国教育信息化发展对标准的需求分析142

一、发展阶段划分及对标准的需求142

二、国内已有的教育信息化领域动态研究149

第三节 教育信息化集成期的核心标准——功能标准150

第六章 功能标准论153

第一节 功能标准的内涵153

一、评价对象153

二、评价内容154

三、价值判断156

第二节 功能标准的特征157

一、与教育职能的对应性157

二、与数据积累的对应性159

第三节 功能标准的定位162

一、偏重形成性评价，兼具总结性评价162

二、偏重导向性功能，兼具鉴定性功能162

三、偏重发展性思路，兼具奖惩性思路163

四、偏重自我评价，兼具外部评价164

第四节 功能标准的作用164

一、促进从建设向应用转变164

二、促进数据深层挖掘的利用171

参考文献175

一、学术著作175

二、报纸、期刊文章和会议报告178

三、学位论文187

四、相关标准188

五、行政文件188

后记191