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第一部分 理论回顾1

第一章 孩子与语言3

孩子们为什么使用语言？3

1.1建立关系4

1.2信息交流6

1.3思考7

1.4文字游戏9

1.5学习中交流10

语言基本概念13

1.6语言与方言13

1.7书面语与口语15

1.8改变15

1.9语言的级别16

1.10语言的多样性21

1.11掌握语言23

第二章 什么是双语？27

2.1双语概念27

2.2“精英”双语和“平民”双语29

2.3不同的双语社会32

2.4双语现象并不少见35

2.5国家认知与单语国家：以法国、法语和法国人为例36

2.6官方和个人双语38

第三章 关于双语者的一些问题41

3.1双语能力是一个程度问题41

3.2复合双语与对等双语49

3.3掌握语言的年龄52

3.4分享两种文化56

第四章 培养双语儿童61

同时掌握两种语言61

4.1双语家庭类型63

4.2培养双语与单语之间的相似之处66

4.3区分两种语言67

4.4知道自己是双语者75

4.5语言代码转换及翻译78

4.6无聊的译者？83

4.5继时性双语能力86

4.7学习第二语言的过程与学习母语一样吗？88

双语能力与智力91

第五章 影响家长培养双语儿童的因素95

需要了解的问题95

5.1父母的母语背景及其历史95

5.2父母之间用哪种语言进行交流？96

5.3家长如何使用各自的母语？97

5.4谁将照看你的孩子？98

5.5如何看待自己的母语？100

5.6与家庭其他成员如何交流？101

5.7涉及哪些语言？102

5.8保持语言的方法有哪些？105

5.9你会改变与他人交流的方式吗？106

做决定107

5.10一些“至理名言”107

5.11评估自己的语言环境108

第二部分 案例分析：多个双语家庭的做法113

案例1：英语是“爸爸语言”115

案例2：见机行事118

案例3：进门之后变双语120

案例4：对话用语转换策略124

案例5：旅途明灯——双语，不可缺的行李125

案例6：双重文化，可以；双语能力，不要128

案例7：家庭根基最重要——一位家长，一种语言130

案例8：家是我的语言城堡132

案例9：孩子的自由——接受孩子双语的独立性134

案例10：追溯到童年137

案例11：文化遗产——一位家长，一种语言140

案例12：两个家庭、两种语言、两种文化143

案例13：来得快，去得快145

案例14：带有幽默感的决定149

案例15：语言体现了信仰和社会属性153

案例16：双语能力——更美好的生活155

案例17：单亲家庭，两种语言157

案例18：“重组家庭”中的双语159

第三部分 单词解释163

口音165

年龄165

天赋168

儿语169

双语阅读能力170

语言代码转换171

色彩173

更正173

数数174

字典176

医生——另类“专家”177

梦境178

手语——普遍的非语言性沟通180

因特网182

口译和笔译183

混合184

名字186

国籍187

其他语言188

“休眠”语言的复苏190

阅读191

拒绝说话192

学校教育194

书写写作197

拼写198

口吃201

说脏话203

电视机205

低龄儿207

客人209

写作211

引言212

参考文献215

索引223