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第一章 朱熹德育思想的理论基础1

第一节 朱熹德育思想的哲学基础5

一、以天理为核心的理气论，将伦理纲常上升到本体的高度5

二、气质之性可善可恶的人性论是朱熹德育思想的理论基础7

三、“存天理，灭人欲”指引了朱熹德育的基本目标9

第二节 朱熹德育思想的社会背景11

一、南宋虽偏安一隅，但经济繁盛11

二、延续以文治国的国策，文教得到高度重视12

三、士大夫主体意识的空前觉醒13

第三节 同佛、道的抗争与借鉴16

第二章 朱熹的德育实践19

第一节 朱熹的求学经历19

第二节 朱熹的居官讲学21

一、同安县讲学22

二、婺源归乡讲学23

三、知南康军讲学25

四、浙东提举任上的讲学27

五、漳州郡守讲学28

六、知潭州任上的讲学28

七、为宁宗侍讲，成为帝王之师30

第三节 朱熹的书院讲学33

一、从寒泉精舍到云谷精舍34

二、武夷精舍讲学36

三、沧洲精舍讲学37

第三章 朱熹德育思想的理论建构40

第一节 德育的目标40

一、“明人伦”——德育的基本目标41

二、崇“修身”43

三、重“义理”44

第二节 德育的过程45

一、立志45

二、穷理47

三、窒欲50

四、致知52

五、笃行53

第三节 德育的方法56

一、主敬56

二、存养59

三、克己60

四、省察61

第四节 德育的原则63

一、致知与力行结合的原则63

二、引导与约束结合的原则65

三、循序渐进的原则66

四、因材施教的原则67

第四章 朱熹德育教育的三阶段68

第一节 蒙学阶段的德育：蒙以养正68

一、儿童心智未有所主，具有“圣贤坯璞”69

二、蒙以养正：童蒙时期是性格养成的关键时期71

三、教之以事，从做事中学礼72

四、童蒙教育的基本原则73

五、重视蒙学教材的编写76

第二节 小学教育：“化与心成”的养成教育78

一、《小学》的编撰80

二、小学德育的方法83

第三节 大学德育：穷理明道86

一、大学德育的基本任务：穷理明道86

二、大学的德育教材88

三、大学的德育方法91

第五章 朱熹德育思想的四个层面94

第一节 家庭德育94

一、一家仁，一国兴仁——家庭是德教之基94

二、家庭德育的特点97

第二节 社会教育99

一、环境育人，寓教于无形99

二、家礼、族规的德育教化100

三、褒崇先贤，树立榜样，见贤思齐103

第三节 官学的德育104

一、两宋官学的发展105

二、朱熹对官学的批评与改革106

三、改革科举108

第四节 书院的德育111

一、复兴白鹿洞书院112

二、制定《白鹿洞书院揭示》114

三、书院在德育中的特殊作用116

第六章 朱熹德育思想的特征及当代蕴涵121

第一节 朱熹德育思想的特征121

一、有明确的德育教学目标122

二、有系统的德育原则123

三、有得当的教学方法125

四、有效的读书要法与为学之方127

第二节 朱熹德育思想的当代蕴涵129

一、朱熹德育思想简评129

二、朱熹德育思想的当代启示131

参考文献135

后记140