语言运用考试中的评分员误差研究 外语 文化 教学论丛2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

语言运用考试中的评分员误差研究 外语 文化 教学论丛PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

1 导论1

1.1 研究背景1

1.1.1 新的信息技术改变了用户的信息环境2

1.1.2 网络一代所处的信息环境的特点2

1.1.3 新的信息环境改变了用户的信息行为4

1.1.4 网络一代的信息查询行为的改变对我国信息服务带来新的挑战5

1.2 概念界定6

1.2.1 网络一代的界定6

1.2.2 网络一代的特点8

1.2.3 网络信息行为的界定10

1.2.4 信息查询行为的界定13

1.3 研究方法16

1.3.1 问卷调查16

1.3.2 访谈法18

1.3.3 综合实验法18

1.3.4 比较分析法18

1.4 研究意义19

1.4.1 理论意义19

1.4.2 实践意义20

2 文献综述21

2.1 研究方法和研究理论21

2.1.1 网络一代信息行为研究的方法21

2.1.2 网络一代信息行为研究的理论24

2.1.3 信息查询研究视角的转化历程25

2.1.4 网络用户信息查询行为的模型研究27

2.1.5 网络一代信息查询行为的模型研究31

2.2 网络一代信息行为的研究33

2.2.1 情境与信息查询行为的研究33

2.2.2 网络一代信息查询研究36

2.2.3 网络一代信息使用研究41

2.2.4 网络一代信息交流研究43

2.3 国内网络一代信息行为研究现状45

2.4 国内外研究存在的问题48

3 基于问题解决理论的网络一代信息查询的行为过程研究53

3.1 网络一代信息查询的理论选择53

3.1.1 情境理论关注外部变量53

3.1.2 认知科学的应用54

3.1.3 问题及问题解决的释义54

3.1.4 网络一代信息查询行为选择问题解决理论的理论意义56

3.1.5 网络一代信息查询行为选择问题解决理论的实践意义58

3.2 网络一代信息需求的表达59

3.2.1 信息查询入口以搜索引擎为主60

3.2.2 信息查询的关键词组配能力差66

3.2.3 高级检索的使用少69

3.3 网络一代信息查询的策略选择71

3.3.1 信息查询的技巧单一71

3.3.2 喜欢多任务并行处理72

3.3.3 倾向于自上而下的策略73

3.3.4 查询行为中浏览性选择比较多74

3.4 网络一代的信息浏览行为研究76

3.4.1 倾向使用启发式浏览76

3.4.2 浏览的非线性复杂路径78

3.4.3 浏览行为中出现的问题80

3.5 网络一代信息查询的结果选择81

3.5.1 查看少量的表层信息81

3.5.2 喜欢即刻呈现的免费资源84

3.5.3 偏好生动的电子化的信息格式85

3.5.4 对信息的时效性没有要求87

4 基于问题解决理论的网络一代信息查询的认知心理过程研究89

4.1 通过需求分析构建对问题的认知轮廓图89

4.1.1 认知轮廓图的构建步骤89

4.1.2 认知轮廓图构建的认知学解释90

4.2 通过浏览构建对问题的认知地图92

4.2.1 网络一代认知地图的构建途径92

4.2.2 网络一代认知地图的构建过程94

4.2.3 认知地图的特点95

4.3 通过模式识别改变认知状态96

4.3.1 模式识别96

4.3.2 认知状态改变97

4.3.3 网络一代选择信息的心理总结98

4.4 信息查询过程中的认知心理总结99

4.4.1 信息查询过程中的认知心理类型99

4.4.2 信息查询的问题解决的认知差异102

4.5 网络一代信息查询的问题行为略图102

5 基于问题解决理论的网络一代信息查询的影响因素分析104

5.1 网络一代的个体基本因素104

5.1.1 性别不同，查询动力不同104

5.1.2 年龄不同，查询能力不同105

5.1.3 兴趣不同，查询选择不同105

5.1.4 经验不同，查询策略不同106

5.1.5 习惯不同，查询方式不同107

5.1.6 情感不同，查询结果不同108

5.2 网络一代的个体能力因素108

5.2.1 领域知识少108

5.2.2 信息需求和需求表达能力差110

5.2.3 形成提问式的能力弱110

5.2.4 相关性判断能力差111

5.2.5 语言表达方式独特111

5.3 网络一代的个体认知因素112

5.3.1 网络一代认为网上信息可信度高112

5.3.2 网络一代新知识求知欲强113

5.3.3 网络一代的自我认同感强114

5.3.4 网络一代倾向于用自己的方法解决困难115

5.4 网络一代的惯性思维因素117

5.4.1 惰性强117

5.4.2 “不确定性”规避117

5.4.3 结果“够用”即可117

5.4.4 适度满足118

5.5 客观环境因素118

5.5.1 超链接118

5.5.2 信息过载119

5.5.3 信息服务环境120

5.5.4 信息组织和呈现方式120

5.5.5 信息技术环境121

6 网络一代信息使用行为研究123

6.1 网络一代信息查询结果的使用123

6.1.1 查询到“合适答案”的处理办法123

6.1.2 遇到“感兴趣”问题的处理办法125

6.1.3 浏览时发生“迷路”的解决方案127

6.1.4 查询时“一无所获”的解决方案128

6.2 网络一代对图书馆的使用少128

6.3 阅读行为研究131

6.3.1 网络一代喜好数字化和电子化的网络阅读132

6.3.2 网络一代习惯于知识点式的融合、互动的阅读方式133

6.3.3 网络一代容易形成功利性、浅阅读习惯134

6.3.4 网络阅读不能代替传统阅读135

6.4 网络一代信息使用行为存在的问题136

6.4.1 网络一代知识产权意识差136

6.4.2 网络一代的阅读能力下降141

6.4.3 网络一代信息使用过程中的思维危机142

6.4.4 网络一代信息使用的心理危机143

6.4.5 网络一代信息使用的诚信危机144

6.4.6 网络一代的孤独感145

7 网络一代信息交流行为研究146

7.1 网络一代信息交流行为的特点146

7.1.1 网络一代在虚拟社区中喜欢匿名发表评论146

7.1.2 网络一代的网络交流语言幽默、调侃且非规范148

7.1.3 网络一代隐私保护意识差150

7.1.4 网络一代“晒”文化盛行150

7.2 网络一代舆论表达的心理研究152

7.3 网络一代信息交流产生的影响154

7.3.1 网络交流产生跟风154

7.3.2 网络交流滋生谣言155

7.3.3 网络交流挑战权威156

7.3.4 网络交流使感情“变异”157

7.3.5 虚拟环境产生自我意识异化158

8 面向网络一代的图书馆信息服务研究159

8.1 服务理念上——知识化多样化的服务159

8.2 服务机制上——加强多方合作、培养忠诚用户160

8.2.1 与其他图书馆进行合作160

8.2.2 与搜索引擎进行合作161

8.2.3 整合多种资源162

8.2.4 与课程教育相结合163

8.2.5 培养忠诚用户163

8.3 服务队伍上——弥补代沟、共同参与164

8.3.1 提升策划主体的能力164

8.3.2 网络一代参与构建165

8.3.3 专职服务队伍的设立166

8.4 服务内容之一——构建自助平台166

8.4.1 移动式平台166

8.4.2 自助式平台170

8.4.3 娱乐式平台175

8.4.4 虚拟性平台178

8.4.5 吸引性平台180

8.5 服务内容之二——构建教育平台184

8.5.1 图书馆教育平台的实施原则185

8.5.2 教育内容之一——开展阅读指导187

8.5.3 教育内容之二——培养媒体素养189

8.5.4 教育内容之三——拓展资源的获取技能190

8.5.5 教育内容之四——训练思维过程191

8.5.6 教育内容之五——引导情感因素192

8.5.7 教育内容之六——心理援助193

8.5.8 教育内容之七——保护知识产权194

8.5.9 教育内容之八——加强舆论引导194

9 结语196

9.1 理论研究结论196

9.1.1 网络一代信息查询行为应用“问题解决”的理论意义196

9.1.2 网络一代信息查询行为使用“问题解决”理论的步骤197

9.2 实践研究结论197

9.2.1 网络一代信息查询过程的研究结论198

9.2.2 网络一代信息查询的认知心理过程的研究结论198

9.2.3 网络一代信息查询行为的影响因素总结199

9.2.4 网络一代信息使用行为研究200

9.2.5 网络一代信息交流行为研究201

9.3 信息服务对策及建议201

9.4 研究的不足和展望202

附录1：网络信息查询的工具调查204

附录2 信息查询的过程调查207

附录3 网络信息查询行为的结果调查210

附录4 访谈提纲213

附录5 实验提纲214