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前言 课堂教学有效性问题探源1

一、问题的提出2

二、本研究所涉及的有关概念9

三、研究过程与方法18

四、本书的结构与内容梗概33

第一章 课堂教学有效性标准研究——历史与现状37

第一节 国外课堂教学有效性及其标准研究38

一、教师特征与教学的有效性38

二、教学过程与教学的有效性41

三、教学环境与教学的有效性50

四、教学媒体与教学的有效性55

五、基于标准的教育改革运动与课堂教学有效性标准57

第二节 国内课堂教学有效性研究67

一、倡导提高教学效率，减轻学生负担67

二、翻介国外相关研究68

三、研究和开发教学策略69

四、课程与教学论视野中的课堂教学有效性研究71

五、有关课堂教学有效性标准的研究74

第二章 解读课堂教学——课堂上究竟发生了什么79

第一节 零距离感受课堂教学79

一、选择样本学校80

二、实地采集第一手资料82

三、观察课堂教学实况录像85

第二节 影响课堂教学有效性积极因素分析94

一、影响课堂教学有效性之教师因素分析94

二、影响课堂教学有效性之学生因素分析99

三、教学内容有效性——课堂教学有效性的必要条件102

四、良好的教学环境——课堂教学有效性的重要条件105

五、课堂教学有效性是多因素综合作用的结果106

第三节 影响课堂教学有效性消极因素分析108

一、理论脱离实际，缺少实践环节108

二、只重教书，不重育人114

三、教学方法单一，教学气氛沉闷118

四、教育教学观念陈旧125

第三章 课堂教学有效性标准（上）——一个分析的框架131

第一节 制定课堂教学有效性标准框架的必要性132

一、我国教师、教学专业发展现状132

二、制定课堂教学有效性标准框架的意义136

三、课堂教学有效性标准的国际借鉴144

第二节 课堂教学有效性标准框架149

一、“课堂教学有效性标准框架”图解149

二、“课堂教学有效性标准框架”列表151

第四章 课堂教学有效性标准（中）——框架的解读161

第一节 制定课堂教学有效性标准的基础161

一、课堂教学有效性标准框架的理论基础162

二、课堂教学有效性标准框架的研究基础180

第二节 制定课堂教学有效性标准框架的基本问题186

一、制定课堂教学有效性标准框架的原则187

二、课堂教学有效性标准框架的构成及其有限性195

第五章 课堂教学有效性标准（下）——框架的论证203

第一节 学生的意见203

一、学生意见的重要性203

二、学生喜欢的老师及其原因205

三、学生的打分结果及依据208

四、学生调查的结果与研究观察结果之比较211

第二节 教师的意见214

一、被调查教师的基本情况214

二、教师的意见215

三、教师的建议232

四、特级教师的意见234

五、教师意见所反映的问题及其分析237

结语 研究意义与展望239

一、研究的意义240

二、未来展望246

附录一 有关课堂教学有效性标准的文献统计251

附录二 教学情况问卷调查290

附录三 课堂教学观察量表292

附录四 课堂教学实况录像观察原始数据记录表296

附录五 “课堂教学有效性标准框架”调查问卷297

参考文献298