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素质教育与教师教育教学观念全面创新篇3

第一编 教师教育观念全面创新理论3

第一章 素质教育与现代学校教学观念的全面创新3

第一节 素质教育的核心观念与基本原则3

第二节 素质教育观念与学校教育教学观念创新13

第三节 创新精神：素质教育的主导内容19

第二章 素质教育与学校课程与教学的优化与创新21

第一节 素质教育与课程的优化与创新21

第二节 素质教育与教学的优化与创新49

第三节 素质教育与活动教学创新的意义60

第四节 活动教学创新的目标与功能67

第五节 活动教学创新的实施方法72

第三章 素质教育与学校考试与测评方法探索与全面创新81

第一节 考试与素质教育81

第二节 考试改革全面创新的基本出发点87

第三节 创新教学观念与考试改革94

第四节 校内考试改革探索与创新研究实例——阅读能力诊断性测评104

第五节 现行等级分制的现实探索与创新构想114

第四章 素质教育与学生学习方法全面创新探索130

第一节 对学习的全新理解130

第二节 创新型学习方法之一：自主学习137

第三节 全面创新的科学的思维方法145

第四节 提高记忆能力的方法与创新155

第五节 创新与创造——学习改革的主潮161

第五章 创新教育与教学观念的最终目的——学会科学做人172

第一节 科学做人创新教育方法的意义172

第二节 选择做人创新教育方法的指导思想178

第三节 正确处理做人创新教育方法中的几个问题183

第四节 科学做人创新教育方法的实施189

第二编 学科教育教学观念全面创新实施203

第一章 学校《课程计划》与素质教育203

第一节 实施《课程计划》培养爱国主义204

第二节 实施《课程计划》培养无神论世界观207

第三节 实施《课程计划》培养环境意识214

第二章 思想政治课教育教学观念创新219

第一节 学科创新素质教育目标219

第二节 实施创新素质教育目标的方法222

第三章 语文科教育教学观念的全面创新226

第一节 学科的主要特点226

第二节 学科创新素质教育目标228

第三节 实施创新素质教育目标的方法230

第四章 数学课教育教学观念创新234

第一节 学科特点及创新素质教育目标234

第二节 实施创新素质教育目标的方法235

第五章 外语课教育教学观念创新239

第一节 创新素质教育目标240

第二节 实施创新素质教育目标的方法241

第三节 外语教学改革创新构想245

第六章 历史课教育教学观念创新246

第一节 学科特点和创新素质教育目标246

第二节 道德教育新观念249

第七章 地理课教育教学观念创新255

第一节 学科特点及创新素质教育目标255

第二节 实施创新素质教育目标的方法257

第八章 物理课教育教学观念创新259

第一节 学科特点及创新素质教育目标259

第二节 实施创新素质教育目标的方法261

第九章 化学课教育教学观念创新265

第一节 学科特点及创新素质教育目标266

第二节 实施创新素质教育目标的方法268

第十章 生物课教育教学观念创新272

第一节 学科特点及创新素质教育目标272

第二节 实施创新素质教育目标的方法274

第十一章 劳动和劳动技术课教育教学观念创新278

第一节 劳动和劳动技术课编订新构想279

第二节 劳动课、劳技课中的创新素质教育282

第十二章 体育课教育教学观念创新285

第一节 学科创新素质教育的特点286

第二节 学科创新素质教育的目标288

第三节 实施素质教育目标的方法291

第十三章 电化教育与创新素质教育295

第一节 电教媒体的特点295

第二节 电教媒体在创新素质教育中的功能298

第三节 电教媒体在创新素质教育中的科学运用301

第十四章 国外中小学教育改革创新与素质教育实践303

第一节 中小学教育改革304

第二节 中等教育的分流305

第三节 劳动教育是素质教育的基础307

第四节 中小学考核、升学与素质教育308

第三编 创新素质教育的理论与实践312

第一章 文献选编（摘录）312

第二章 省、市、县实施素质教育的经验315

大面积推行素质教育的探索——湖南汨罗市中小学教育改革12年写真（摘录）315

走向素质教育——天津紧锣密鼓抓“转轨”纪实323

以科研课题和教育现代化工程为载体——海淀区大力推进素质教育329

以素质教育为目标——沙坪坝区改革小学活动课330

让学生成为学习的主人——上海“愉快教育”实验走向成熟330

农村初中分流教育改革的探索331

农村初中素质教育的成功实验——三罗教改实验区纪实332

向素质教育转轨的成功范例——抚松农村初中教改实验的基本经验338

改革小学考试制度的实践和探索348

走好向素质教育转轨的第一步——实行初中入学综合改革的思考353

变“一育片追”为“三育并举”——记湖南沅江市招生改革产生的可喜效应355

学校规范加特色 学生合格加特长——山东省济宁市中区中小学整体改革的基本目标与思路357

实施激励教育 促进学生主动发展——天津红桥区中小学探索素质教育模式359

改革教育评价 鼓励全面发展——天津建立素质教育评估机制360

实施全面素质教育的奠基工程——综合课教改实验的实践与探索361

实施素质教育 促进学生全面发展365

减负：荆门人唱响三部曲367

建立小学校内考试新机制的探索369

南京市减轻小学生课业负担的10种做法373

素质教育在金山374

基础教育就是要面向全体学生——访石家庄市教委主任徐英杰377

深入开展素质教育 全面提高教育质量378

激励教育指导纲要（草案）381

第三章 中小学校实施素质教育的经验384

大连市桃源小学：实施素质教育成果显著384

文登市七里中学教育改革有特色——培养学生良好的心理素质386

让每一个学生学得轻松愉快——盐城市一小素质教育有成果387

让所有学生适应未来——江苏常州市花园中学素质教育侧记387

让学生终生受益——记福建省福清市实验小学实施素质教育389

让孩子在愉快中创造——江苏射阳县解放路小学素质教育纪实391

同乐同活动，会学会玩会创造393

百花园中百花开——石家庄市特色学校一瞥396

欢乐之歌——江苏省江阴市周庄中心小学课程改革纪实397

自主带来了自由——上海闸北第一中心小学实施自主教育纪实404

“成功教育”——上海闸北八中面向大多数学生教改实验报告405

全面提高学生素质——海南省海南中学办学经验综述408

向素质教育迈进——来自株洲市二中的报告410

创造特色 培养个性 全面育人——“艺术·个性·智能”教育模式初探412

兴趣·素质 ·育人——一种新的小学办学模式探讨417

花儿朵朵笑开颜——江西萍师附小实施愉快教育速写418

把学校变成学生的乐园——记浙江省东阳市实验小学“愉快教育”整体改革实施420

走向辉煌——兖州市实验小学“素质教育”调查421

改革学生成绩考评办法422

改革课堂教学 减轻过重负担 促进全面发展425

坚持和谐教育实验 促进学生和谐发展428

把课余时间留给学生——北京光明小学建立素质教育教学管理机制430

实施技能教育 促进素质发展431

实施和谐教育 提高整体素质432

泰兴市刁铺镇中心小学——优化人际关系 促进素质教育434

构筑素质教育立交桥——记江苏省姜堰中学实施德智体全面发展工程437

贯彻教育方针 提高学生素质439

南京五十四中学探索中小学“挂钩直升”443

适应社会需要，培养合格加特长的基础人才444

教会学生学习449

“素质教育”催开满园花朵——安徽淮南师范附小减轻学生负担纪实452

素质教育教学模式的探索453

第一课堂因材施教 第二课堂自由发展——上海建平中学创“合格＋特长”育人模式455

落实“三个面向”实施“希望教育”——我校是如何从后进变先进的456

端正办学思想 努力开创素质教育的新局面458

整体改革 全面育人——深圳市华富小学素质教育整体改革纪实461

整体素质教育的思考与实践462

第四章 中小学教师开展素质教育创新教学实验经验465

实施愉快教育，让学生体验成功的喜悦465

激励教育个案四则467

多给后进生一点爱471

实施课堂补差 全面提高教学质量472

实施素质教育的“三四五”课堂教学模式475

小学高年级实施掌握合作教学初探476

愉快…和谐…高效——和谐教学法实验478

刘显国和他的“反馈教学法”480

减轻负担 提高质量——小学二年级语文教学改革的体会481

别具特色的英语教学——“韩忠亮教学法”482

早起步…多台阶…重训练——小学循序训练作文教学实验483

初中母语化英语教学法尝试485

改革教学 提高质量 减轻负担——对初中数学示例演练教改实验的认识486

开展“三·一”活动 推动物理教学改革489

化学课兴趣教学初探490

我的单科素质教育尝试492

让每个学生积极地参与美术学习——谈谈用“愉快教学”开展美术教学494

素质教育的课堂——武汉六中劳动技术教育小记496

创新教育理念与教师职业技能全面创新篇501

第一编 创新教育与教师口头表达技能综合训练与全面创新501

第一章 教师的标准口语规范——普通话501

第一节 普通话与方言501

第二节 普通话声母发音及方音辨正503

第三节 普通话韵母发音及方音辨正519

第四节 普通话声调发音528

第五节 普通话音变531

第六节 普通话综合测试536

第二章 口语交际542

第一节 口语交际概说542

第二节 用气发声544

第三节 态势语548

第四节 口语交际的表达方式552

第五节 朗诵558

第六节 会话565

第七节 演讲571

第三章 教学口语577

第一节 教学口语概说577

第二节 教学口语的语音580

第三节 教学口语的表达方式582

第四节 导入语587

第五节 讲授语591

第六节 提问语596

第七节 过渡语和结束语599

第四章 教育口语601

第一节 教育口语的特点及要求601

第二节 说服语602

第三节 激励语608

第四节 表扬语612

第五节 批评语615

第六节 群体教育口语619

第七节 处理偶发事件的语言技巧624

第八节 家访谈话技巧627

第二编 创新教育与教师教学技能综合训练与全面创新632

第一章 教师教学技能总论632

第二章 教学设计技能（上）综合训练与全面创新637

第一节 教学目标的编制637

第二节 教材的分析和处理645

第三章 教学设计技能（下）综合训练与全面创新648

第一节 课的类型和结构648

第二节 教学方案的编制654

第四章 导入技能综合训练与全面创新667

第一节 导入技能概述667

第二节 导入技能训练672

第五章 讲授技能综合训练与全面创新676

第一节 讲授技能的要点677

第二节 讲授技能训练681

第六章 课堂提问综合训练与全面创新691

第一节 课堂提问概述691

第二节 课堂提问的过程与要求693

第三节 课堂提问技能训练697

第七章 板书技能综合训练与全面创新700

第一节 板书的意义700

第二节 板书的内容和基本格式702

第三节 教学板书的基本要求710

第四节 教学板书技能训练713

第八章 课堂体态语技能综合训练与全面创新716

第一节 课堂体态语技能概述716

第二节 课堂体态语技能的基本内容719

第三节 课堂体态语技能训练723

第九章 课堂纪律管理技能综合训练与全面创新725

第一节 课堂纪律管理技能概述725

第二节 课堂纪律管理技能的基本内容729

第三节 课堂纪律管理技能训练733

第十章 成就测验与评价技能综合训练与全面创新735

第一节 测验与评价的基本原理735

第二节 测验题的编制技术739

第三节 试题编制技能训练743

第十一章 学法指导技能综合训练与全面创新747

第一节 学法指导技能概述747

第二节 学法指导技能训练751

第十二章 指导学科课外活动技能综合训练与全面创新755

第一节 学科课外活动的意义和类型755

第二节 学科课外活动方案设计759

第十三章 教学研究技能综合训练与全面创新764

第一节 教学研究概述764

第二节 常用的教学研究方法767

第三节 教学研究技能训练770

第三编 创新教育与教师文体写作技能综合训练与全面创新780

第一章 计划方案类综合训练与全面创新780

第一节 计划780

第二节 教案787

第二章 总结调查类综合训练与全面创新795

第一节 总结795

第二节 述职报告805

第三节 调查报告810

第三章 规章制度类综合训练与全面创新816

第一节 制度 条例816

第二节 规定 办法820

第三节 规则824

第四章 专用书信类综合训练与全面创新826

第一节 家长信827

第二节 介绍信 证明信 推荐信（自荐信）830

第三节 感谢信 表扬信 慰问信835

第四节 邀请信 请柬 聘书839

第五章 记载记录类综合训练与全面创新842

第一节 日志843

第二节 会议记录844

第三节 听课记录846

第六章 评语鉴定类综合训练与全面创新848

第一节 作文评语848

第二节 试卷分析852

第三节 操行评语857

第七章 事务性公文综合训练与全面创新860

第一节 通知 通告 通报860

第二节 决定 决议865

第三节 请示 报告868

第八章 电教应用文综合训练与全面创新872

第一节 文字稿本872

第二节 分镜头稿本879

第九章 科研应用文综合训练与全面创新885

第一节 学术论文885

第二节 实验报告890

第三节 读书笔记895

第四编 创新教育与教师媒体教育技术技能综合训练与全面创新902

第一章 电化教育概述902

第一节 电化教育的定义与本质902

第二节 电化教育的作用903

第三节 教学媒体与教学模式905

第四节 电化教育与教师的职业909

第二章 摄影基础911

第一节 摄影与教学911

第二节 照相机912

第三节 感光片919

第四节 曝光922

第五节 负片的冲洗925

第六节 滤色镜928

第七节 印相和放大930

第八节 彩色摄影934

第三章 幻灯投影教学媒体940

第一节 幻灯机941

第二节 投影器951

第四章 扩音教学媒体956

第一节 扩音设备956

第二节 收音机与无线话筒969

第五章 录音教学媒体973

第一节 录音机973

第二节 激光唱片与激光唱机994

第六章 电视录像教学媒体（上）1000

第一节 电视与电视接收机1001

第二节 录相机1010

第三节 激光视盘系统1018

第七章 电视录像教学媒体（下）1025

第一节 电视教材的编制1025

第二节 电视教材的使用1034

第五编 创新教育与教师获取信息技能综合训练与全面创新1040

第一章 信息社会与教师1040

第一节 社会信息化趋势与教师获取信息技能1040

第二节 教师获取信息技能的内容及构成1044

第二章 利用检索工具书获取信息1049

第一节 检索工具书概述1050

第二节 综合性检索工具书举要1053

第三节 检索工具书的学科分布1059

第四节 检索工具书的使用1074

第五节 利用检索工具书获取信息技能训练1081

第三章 利用参考工具书获取信息1085

第一节 参考工具书概述1085

第二节 综合性参考工具书举要1087

第三节 参考工具书的学科分布1093

第四节 利用参考工具书获取信息技能训练1108

第四章 利用边缘工具书获取信息1111

第一节 边缘工具书概述1111

第二节 综合性边缘工具书举要1116

第三节 边缘工具书的学科分布1123

第四节 利用边缘工具书获取信息技能训练1155

第五章 利用现代化技术获取信息1157

第一节 现代化获取信息技术概述1157

第二节 现代化信息检索技术原理与方法1166

第三节 现代化信息检索技术操作方法1170

第四节 现代化信息检索技术检索策略1178

第五节 利用现代化技术获取信息技能训练1182

创新教育与教师创新课堂教学模式探索篇1191

第一编 经典教学模式（方法）的继承应用与创新1191

第一章 经典教学模式的继承应用1191

第二章 教学模式与方法的现代创新1226

第二编 实用课堂教学模式探索与创新案例精选1387

第一章 实用课堂教学模式探索与创新理论构想1387

《构建学科课堂教学模式与建立教学新常规》研究报告1387

构建语文课堂教学模式是教学改革的里程碑1394

加强教学模式的研究 适应素质教育的发展1397

深化课堂教学改革提高外语教学质量1400

优化课堂教学 适应素质教育1403

中学化学课堂教学模式的研究与实践1406

优化中学政治课教学模式的思考与尝试1410

中学历史教学的地位与中学历史教学模式的构建1413

中学地理课堂教学模式的研究与实验1416

中学生物课堂教学模式的研究与探索1419

构建初中劳动技术课教学模式的设想与实验1422

初中语文《杨修之死》教案1427

中学语文记叙文教学模式1429

初中语文（四年制）《小桔灯》教案（部分）1431

第二章 各科实用课堂创新教学模式例举1432

中学语文自读课文教学模式1432

中学语文议论文、说明文教学模式1433

高中语文《眼睛与仿生学》教案1435

中学语文文言文教学模式1437

初中语文《愚公移山》教案1438

中学语文作文课教学模式1439

命题作文《我的妈妈》教案1442

中学语文单元复习课教学模式（一）1443

初中语文第四册第三单元复习课教案1444

中学语文单元复习课教学模式（二）1446

高中语文第一册（第六单元）文言文单元复习教案1448

中学数学新授课教学模式——“导学讨论式”1449

初中几何“和圆有关的比例线段”——教案（“教学过程”部分）1451

中学数学新授课教学模式——“启发诱导式”1452

初中代数“一元二次方程根与系数的关系”教案1454

中学数学新授课教学模式——“自学交流式”1456

初中代数“无理方程（一）”教案（“教学过程”部分）1457

中学数学新授课教学模式——“当堂达标式”1458

初中代数“去括号”教案（“教学过程”部分）1460

高中数学新授课教学模式1462

高中代数“三角函数的积化和差”教案1464

中学数学复习课教学模式1466

初中几何“解直角三角形”教案（“教学过程”部分）1469

中学英语单元整体教学模式1470

初中英语“被动语态”教案1471

初中英语“课文五步程序”教学模式1473

初中英语“The Man Upstairs”教案1475

初中英语“集中识词”教学模式1476

张思中外语教学法实验教材“Lesson ten”教案1478

初中英语“单词系统化”教学模式1479

初中英语单元词汇教案1481

初中英语课堂“交际化”教学模式1482

Teaching Plan for Lesson 61 of Unit 16.（Book Ⅱ）Aim of this class1483

初中英语复习课教学模式1484

“Unit3 Lesson9—Lesson12”自学提纲1486

Unit 3教案1487

高中英语复习课教学模式1489

高三英语复习课教案——A lesson from Nature1490

高三英语复习课“四环节”教学模式1492

高中英语“At a Tailor’s Shop”教案1493

中学思想政治新授课“五环节自学辅导型”教学模式1495

初中思想政治“改革是社会主义制度自我完善和发展的正确途径”教案1498

中学思想政治新授课“读、议、讲、练、评”教学模式1499

高中政治“正确认识和处理几种关系”教案1501

中学思想政治“四段式超前自学”教学模式1502

初中思想政治“社会主义精神文明建设重要性”教案1505

中学思想政治讲评课“设疑、联想、归纳型”教学模式1506

中学思想政治复习课“知识结构网络化”教学模式1508

高中思想政治“联系地、发展地看问题”教案（“教学过程”部分）1510

初中物理新授课“诱导发现法”教学模式1512

初中物理“压力和压强”教案1514

高中物理新授课“五步导学式”教学模式1515

高中物理“感应电流的方向 楞次定律”教案1517

中学物理实验课“四环节”教学模式1520

高中物理“学生实验（四）”教案1522

中学物理复习课“框架式”教学模式1523

初中物理复习课“物态变化”教案（部分）1525

高中物理“习题归类课”教学模式1525

“判断一个力F做功情况习题课”教案1527

中学化学新授课“诱趣探求法”教学模式1530

初中化学“悬浊液 乳浊液 溶液”教案1532

中学化学新授课“发现法”教学模式1533

高中化学“氧化还原反应”教案（“教学过程”部分）1535

中学化学新授课“实验导学法”教学模式1536

初中化学（四年制）“氢气的性质和用途”教案（第一课时）1538

中学化学新授课“自学辅导型”教学模式1539

初中化学“元素 元素符号”教案1540

中学化学实验课“思维探索型”教学模式1542

初中化学“氢气的制取和性质”教案1543

中学化学单元复习课“读思讲练评议型”教学模式1545

高中化学单元复习“硫、硫酸”教案（第一课时）1547

中学生物新授课教学模式1548

高中生物“光合作用”教案1550

中学生物验证性实验课教学模式1551

高中生物“观察根对矿质离子的交换吸附现象”教案1553

中学生物实验与授课同步教学模式1554

初中生物“探究种子的成分”教案1557

中学生物复习课教学模式1558

高中生物“绪论”和“细胞”复习课教案（“教学过程”部分）1560

中学生物单元讲评课教学模式1562

高中生物第三单元测验讲评课教案（“教学过程”部分）1564

中学历史新授课“自学辅导五步程序”教学模式1565

初中世界历史（四年制）“称霸地中海的国家——古代罗马”教案1567

中学历史复习课“一线五环节”教学模式1568

高中中国古代史（选修）“中国古代民族史”教案1570

中学地理新授课“图导图练”教学模式1572

初中地理“大洲和大洋”教案1574

中学地理复习课教学模式1575

初中地理“地形”（1-4节 ）教案1577

中学美术知识课教学模式1578

初中美术“美术和美术的社会作用”教案1580

中学美术绘画课教学模式1581

初中美术“静物素描写生”教案1582

中学美术欣赏课教学模式1583

初中美术“外国雕塑艺术”教案1584

中学美术设计课教学模式1585

初中美术“动物图案设计”教案1586

中学美术手工制作课教学模式1587

初中美术“插接构成”教案1589

中学劳动技术基础知识课教学模式1590

初中劳动技术“家用电冰箱的构造”教案1591

中学劳动技术室外实践操作课教学模式1592

初中劳动技术“园艺”教案1594

中学劳动技术室内实践操作课教学模式1595

初中劳动技术“草编”教案（第一课时）1597

初中音乐综合课教学模式1598

初中音乐《边区十唱》教案1599

中学体育新授课教学模式1600

“挺身式跳远”教案1602

中学体育复习课教学模式1602

中学体育复习课教案（基本部分）1604

第三章 实用各科创新教学模式的实践与设想1605

中学语文“质疑思考”教学模式实践及体会1605

运用教学模式，大面积提高语文教学质量1607

运用“自学辅导型”教学模式要注意发挥教师的主导作用1608

学生是学习的主人——谈实施“自学辅导型”教学模式的几点体会1610

构建“三课一体”教学模式，提高学生语文素质1612

高三语文文体单元复习法之我见1615

“引导发现”教学模式在数学教学中的运用1618

数学自学课教学模式的实践1619

汇小溪而成江河——学习初中英语“单词系统化”教学模式的体会1621

初中英语“一标五步”教学模式初探1623

英语复习课“四环节”教学模式对教师能力的要求1625

实施初中物理“六步程序”教学模式的做法和体会1627

启发点拨 讲练结合——初中化学基本理论课型教学模式浅探1630

实施目标教学，提高化学教学质量1632

教给学生学习政治的本领——构建中学思想政治新授课“读、议、讲、练、评”教学模式的点滴体会1634

中学思想政治新授课“五环节自学辅导型”教学模式的实践意义1635

浅谈“自学辅导五步程序”教学模式在初中历史新授课中的应用1637

“自学辅导五步程序”教学模式的实践意义1639

地理“问题法”教学模式的尝试1641

质疑 探索 升华——生物新授课“三环五步”教学模式实践体会1642

初中音乐综合课教学模式的实践意义1644

第三编 创新课堂教学艺术的理论与实践1647

第一章 课堂教学艺术与创新总论1647

第一节 教学是科学与艺术的统一体1647

第二节 课堂教学艺术的内涵1649

第三节 课堂教学艺术的提高1652

第二章 课堂教学的准备与创新艺术1655

第一节 课堂教学准备与创新应遵循的基本要求1655

第二节 钻研和处理教材的创新艺术1658

第三节 课堂教学设计与创新的技艺1664

第四节 课堂教案编写与创新的技艺1669

第三章 课堂教学的组织与创新艺术1673

第一节 组织教学的意义和作用1673

第二节 教学组织与创新技艺的类型1673

第三节 教学组织的实施与创新技艺1678

第四章 教师开讲的技艺与创新1685

第一节 成功开讲的重要意义1686

第二节 开讲创新应遵循的基本要求1686

第三节 开讲创新的方式1689

第五章 课堂教学提问的技艺与创新1694

第一节 课堂教学提问与创新的意义和作用1695

第二节 课堂教学提问创新技艺的类型1697

第三节 课堂教学提问创新的导答技艺1701

第四节 课堂教学提问创新时应注意的问题1703

第六章 教学方法选用的技艺与综合创新1705

第一节 教学方法的性能及用途1705

第二节 选用教学方法的基本要求1715

第三节 选用教学方法的一般技艺1717

第七章 教学手段运用的技艺与创新1720

第一节 教学手段的分类及功能1720

第二节 教学手段的运用技艺与创新1722

第八章 课堂教学语言的技艺与创新1731

第一节 课堂教学语言的功能和特点1731

第二节 课堂教学语言运用创新的原则1734

第三节 运用课堂教学语言的技艺1741

第九章 教学体态语言的技艺与创新1745

第一节 体态语言及其特点1745

第二节 体态语言在课堂教学中的作用1748

第三节 体态语言的类型及在课堂教学中运用的技艺与创新1752

第四节 体态语言运用创新要注意的问题1757

第十章 课堂教学板书的技艺与创新1758

第一节 课堂教学板书创新的含义和作用1758

第二节 板书设计与创新的基本要求1760

第三节 板书设计的形式1763

第十一章 课堂教学中处理偶发事件的技艺创新1767

第一节 教学机智是教师必备的基本素质1767

第二节 课堂创新教学机智的类型1767

第三节 课堂创新教学机智的特征1769

第四节 处理课堂偶发事件的主要原则1770

第五节 处理课堂偶发事件的主要方法1771

第十二章 课堂教学的结束技艺与创新1776

第一节 课堂教学结束技艺创新的作用1776

第二节 课堂教学结束技艺创新的类型1777

第三节 课堂教学结束技艺创新的基本要求1778

第四节 课堂教学结束创新的基本方式1780

第十三章 课堂学法指导的技艺与创新1783

第一节 课堂学法指导的意义1783

第二节 课堂学法指导技艺的基本要求1784

第三节 课堂学法指导的技艺创新1786

第四编 知名教师学法指导与创新1791

第一章 特级教师创新学法导航1791

怎样让“知识树”更加茂盛1791

怎样精读细读深读课文1792

怎样运用语文系统复习法1794

怎样运用数学四步训练法1795

怎样运用物理六步复习法1796

怎样运用化学实验学习法1797

怎样运用“孔雀开屏式”学习法1798

怎样提高学习效率1799

怎样引导学生“自能读书”1800

怎样培养自读能力1801

怎样在复习中变被动为主动1802

怎样运用六步读书法1802

怎样抓住重点专题复习1803

怎样重视概念，使运算过硬1805

第二章 常规学法的继承与创新1806

怎样制定学习计划1806

怎样预习1807

怎样听课1808

怎样做课堂笔记1808

怎样复习1809

怎样独立完成作业1809

怎样做难题笔记和错误笔记1810

怎样写学习小结1811

怎样进行课外学习1812

怎样查汉语字典和词典1813

怎样查英语辞典1814

第三章 学科学法指导与创新1815

怎样学好政治1815

怎样学好语文1816

怎样学好英语1818

怎样学好数学1818

怎样学好物理1819

怎样学好化学1821

怎样学好历史1822

怎样学好地理1823

怎样学好生物1824

第四章 学生创新思维与创造能力的培养1825

怎样培养注意力1825

怎样提高观察力1826

怎样发展思考力1827

怎样增强记忆力1828

怎样培养想象力1829

怎样开发创造力1830

第五章 读写能力创新培养途径指导1831

怎样默读1831

怎样浏览1831

怎样精读1832

怎样快读1833

怎样选择阅读1835

怎样比较阅读1835

怎样审题1837

怎样立意1838

怎样选材1839

怎样谋篇1840

怎样列提纲1841

怎样修改1843

怎样写记叙文1844

怎样写议论文1845

怎样写说明文1846

怎样写应用文1847

怎样读写结合1849

第六章 解题技巧与创新指导1850

怎样解答选择题1850

怎样解答判断题1851

怎样解答填空题1852

怎样解答问答题1854

怎样解答政治论述题1855

怎样解答现代文阅读题1856

怎样解答文言文阅读题1857

怎样解答诗词题1859

怎样解答文图转换题1860

怎样解答英语完形填空题1861

怎样解答化学无数据计算题1862

怎样解答历史比较题1863

第七章 创新复习窍门指导1864

怎样培养学生复习兴趣1864

怎样订复习计划1865

怎样使总复习富有成效1866

怎样进行初中语文总复习1867

怎样进行初中英语总复习1869

怎样进行初中数学总复习1870

怎样进行初中物理总复习1871

怎样进行初中化学总复习1872

怎样搞好高中政治总复习1873

怎样搞好高中语文总复习1875

怎样搞好高中英语总复习1876

怎样搞好高中数学总复习1877

怎样搞好高中物理总复习1878

怎样搞好高中化学总复习1879

怎样搞好高中历史总复习1879

怎样复习历史隐形知识点1881

怎样记忆历史年代1882

怎样搞好高中地理总复习1883

怎样搞好高中生物总复习1885

第八章 创新应试策略指导1886

怎样战略上藐视战术上重视1886

怎样考前保持充沛的精力1887

怎样安定情绪从容应考1888

怎样在考试中保持旺盛的脑力1889

怎样在考试中保持最佳心理状态1890

怎样提高应试能力1891

怎样防止因粗心而失分1892

怎样审好考场作文题1893

怎样写好考场快速作文1894

怎样防止考场作文失误1895

怎样参加英语口试1896

怎样验算数学试题的答案1897

创新教育与教师综合创新行为理论与实践篇1901

第一编 教师创新行为案例与评议1901

第一章 爱心教育行为综合创新1901

对一封求爱信的处理1901

把赞美送给学生1902

意外的“违纪罚款”1903

“遗忘”在讲台上的班务日志1905

善待心理有障碍的学生1906

良言结硕果，讥语伤童心1908

师爱的力量1909

一次难忘的家访1910

珍爱童心1911

特别的爱给特别的他1913

欲收先纵，寻找转变后进生的突破口1914

让城镇中学生闲暇生活充满乐趣1915

迎面“接球”，转身“投篮”1916

给单亲的孩子多一份呵护1917

为了燃烧1919

写座右铭，养成自我教育习惯1920

30颗卵石章1921

善用表扬出奇迹1922

通过平行教育说服感化学生1924

十分钟开眼界1924

关于青春期的探索与思考1926

让学生讲真话1927

三十六计在转变差生中的运用1928

无毒害教室建设始末1931

小小贺年卡，春风化“语”情1932

落选前的谈心1933

转变差生的一把钥匙1933

宽柔以教1934

蝴蝶，飞进窗口1936

中学生团校——团队衔接的好形式1937

建立学生个人档案，提高自我教育能力1938

零花钱新用1939

班主任信箱的故事1940

事实胜于雄辩1941

一场引人深思的辩论1943

“文明袋”净化教室1944

换一种思维方式1944

请学生提意见1945

润物细无声1947

一“礼”值千金1948

第二章 教学行为综合创新1950

假期作业的新设计1950

一节 作文评析课1951

“画、讲、评”语文新学法1953

课堂提问“抢答”好1954

一节 心理健康课1955

课堂上的即兴创作1957

《荷塘月色》下绘画1958

一节 历史课的新设计1959

“虚构”作文训练法1960

“仿、换、续、改”作文训练法1961

改编课文为曲艺形式1962

纲式教学 突破程式1964

中学议论文读写方法的新设计1965

用科学的歌诀法使语文学用优化1967

编对联析“葫芦”1968

一节 中师书法课1969

对教师的比喻1971

为让妙笔生鲜花 精设情境挑冲动1972

“准作文”三例1973

佳作集锦是指导作文的镜子1975

一种新型有效的提问方法1976

“问题阅读”法1977

作文教学的新设计——合作学习1978

师生联系的桥梁——数学日记1979

介绍一种板书课题的方法1980

非指导性教学示例1982

把政治考试的过程变为再学习的过程1983

一节 政治“导评”课摘辑1983

45分钟的艺术处理1985

一堂创造性思维课的教学设计1986

初中语文寒假作业设计1988

跳出来 导进去1989

听学生讲课1990

体育课堂教学设计的新思路1991

体育课堂教学设计的新模式1993

英语词汇教学中“苦教＋巧教”的尝试1995

《汉字的音形义…字形》的教学设计1996

利用插图，强化训练1997

巧用附录词语表的新方案1998

一堂愉快作文训练课1999

让学生见不到语文课外作业2000

注重语文学习法，找到教学突破口2002

一节 探究知识的数学课2003

数学归纳法起始课2004

数学作业批改的新方法2005

借助“编码贮存”巧作单元小结2006

政治课教学的课外听说读写2007

小学思想品德课考核方案设计2008

作文接力赛2009

假期作业的新尝试2010

练在课堂就能减轻负担2011

第三章 活动设计综合创新2013

包饺子：一次有意义的校炊2013

自己动手制贺卡2014

主题教育活动新探2015

学生“双休日活动计划”的设计与管理2016

进军七月2017

主题班会新创意2018

一节 主题班会课2019

课外活动的“五个一”工程2020

巧借春风驱阴云2021

怎样编辑《数学教学园地》2022

让大家都来“玩”游戏机2023

一次“征集错解”活动2024

小厨师杰作展销会2025

人体生词和习题赛龙舟2025

教学辩论课设计2026

化学晚会寓教于乐2028

用现场答辩赛的形式进行复习教学2029

让学生走上讲台2030

请家长走进课堂2032

师生双向答疑卡2033

以画促能，以画育人2034

觅妙对方知盛世好 赏佳联备感祖国新2035

继往开来2036

一次旅游活动2037

假期活动的新设计2038

深挖横联 高质多效2039

一次富有教育意义的社会调查活动2040

师生共创“无批评周”2041

一次让学生自己出试卷、阅试卷的活动2042

第四章 素质教育综合创新2043

认识自我三步曲2043

探索时政教改新路2044

从“他律”到“自律”的特殊途径2045

小组合作走进课堂2046

培养学生解决问题的能力2047

第二课堂的新设计2048

端正考风的新途径2049

英语教法课考试模式的探索2050

实行学生自留作业的体会2051

实施“科技教育行动”一法2052

干训教学对谈话法的新突破2053

趣味性教学手段的运用2054

让学生走出作业误区新尝试2056

课堂教学优化程序新探索2057

儿童画创作开智法2059

写字教学新法2062

戏剧教学法在文言文教学中的尝试2063

小学体育课教学组织形式新探2064

幽默效应在教学中的应用2066

假如我是班主任2067

小组上课制初探2068

初中物理“1344”教学设计2070

理论联系实际的一种好形式2071

结构主义在语文教学中的运用2073

寓自我教育于班会中2074

第二编 新时期创新型教师的教育（教学）创新事迹精选2076

第一章 创新型教师的创新追求2076

创新：教育的最高境界——记湖南省长沙市第九中学教师谭迪熬2076

为了大写的“人”——记吉林省吉林毓文中学特级教师赵谦翔2079

一把神奇的金钥匙——记江西省南昌市十九中学教师王运遂2083

志为青山写未来——记河北省遵化市杏儿峪小学教师吴国珍2086

谁持彩练当空舞——记河南省安阳市人民大道小学教师刘可钦2091

生命的底蕴——记西藏拉萨市实验小学教师达珍2094

远山的呼唤——记山西省盂县东山庄小学民办教师李凤英2096

山村“孩儿王”——记内蒙古赤峰市中窑沟学校教师王忠孝2099

用心血培育出希望——记辽宁省瓦房店市老虎屯满族镇中心小学教师奚家林2103

爱，就是这样——记上海市浦西中学教师叶翠英2106

爱心谱就奉献歌——记浙江省象山县高塘岛乡初中教师方晓华2108

弱肩扛大山——记福建省福安市锦桌头小学教师蔡坚基2111

根扎山乡——记山东省莱芜市栾家庄小学民办教师栾贻玲2115

且将夙志楚天抒——记湖北省团风县中学特级教师王后雄2118

做学者型教师——记广东省雷州市第一中学教师林伟2120

老区红烛别样明——记广西田东县中学校长张本焕2123

安于平凡追求完美——记重庆市人民小学副校长丁继泉2125

永远垂荫的一片绿叶——记四川省渠县渠江一小教师蔡改2128

唤来春风育桃李——记陕西省西安市七十中学教师刘红2130

不为良相 便为良师——记甘肃省镇原县中学教师郑森林2133

在平凡中创造伟大——记青海省格尔木市一中教师李海萍2135

回乡杏坛写春秋——记宁夏吴忠中学回族教师马吉保2137

忘情教坛勤耕耘——记新疆实验中学教师陈惠芳2140

以“导”代“灌”判若天渊——访“全国十杰教师”赵谦翔2143

第二章 创新型教师创新事迹专题研究2144

实施素质教育不会降低教学质量——访“全国十杰教师”提名奖获得者王后雄2144

改革教法 全面育人——访“全国十杰教师”提名奖获得者郑森林2145

培养学生创新精神和创新能力——“全国十杰教师”谭迪熬谈创新素质教育2146

以教育科研为龙头推进素质教育——访“全国十杰教师”提名奖获得者吴凤英2150

旧话重提——谈尊重学生人格2153

素质教育亟需建立新型的师生关系——“全国十杰教师”提名奖获得者马吉保一席谈2155

以人格培养人格2156

教师当“以德育德”——访“全国十杰教师”赵谦翔2157

创新教育与教师自我创新能力理论探究篇2161

第一编 创新教育与创造性思维教育2161

第一章 创造性思维教学与创新能力培养2161

第一节 创造性思维教学与资优教育2161

第二节 创造性思维教学的参考架构2164

第二章 创造性教育的内蕴与意涵2165

第一节 创造是一种能力2167

第二节 创造是一个过程2169

第三节 创造与人格特质有关2172

第四节 创造的综合意义与内涵2175

第三章 创造性思维教学的涵义与原则2178

第一节 创造性思维教学的涵义2178

第二节 创造性思维教学的原则2179

第四章 创造性思维教学的创新模式追求2183

第一节 威廉斯创造与情致的教学模式2184

第二节 吉尔福德创造性思维教学模式2187

第三节 帕尼斯创造性问题解决的教学模式2187

第四节 泰勒发展多元才能的创造性思维教学模式2193

第五节 创造性思维教学的三段模式2194

第六节 陈龙安“爱的”（ATDE）创造性思维教学模式2197

第五章 阻碍创造性思维发展的因素2199

第一节 辛柏克的研究2199

第二节 霍尔曼的研究2201

第三节 托兰斯的研究2201

第四节 克里纳的研究2201

第五节 克拉克的研究2202

第六节 奥尔森的研究2202

第七节 奥斯朋的研究2202

第八节 伊区的研究2203

第九节 综合意见2204

第六章 创造性思维教学的策略2211

第一节 一般创造性思维教学的策略2211

第二节 吉尔福德创造性思维教学的策略2225

第三节 威廉斯创造性思维教学的策略2245

第四节 鲁姆创造性思维教学的策略2258

第五节 怀-邦创造性思维教学的策略2261

第六节 创造性问题解决的思维策略2275

第七章 创造性思维发问技巧与创新2289

第一节 创造性发问技巧2289

第二节 “智力结构”模式的发散思维发问技巧2292

第三节 创造性发问技巧的口诀2294

第四节 实施创造性思维发问的要领2295

第八章 创造性思维教学作业的创新设计与实施2296

第一节 创造性思维作业的基本概念2297

第二节 创造性思维作业的设计原则与过程2298

第三节 语文科创造性思维作业的策略2298

第四节 创造性思维作业的辅导要领2308

第五节 创造性思维作业的实验效果2308

第六节 创造性思维作业实例2309

第九章 创造性思维教学的创新效果2311

第一节 国外有关创造性思维教学效果的研究2311

第二节 台湾地区有关创造性思维教学效果的研究2319

第十章 创造性思维教学的综合评价2333

第一节 创造性思维评价的困难2333

第二节 创造性思维的评价方式2334

第三节 台湾有关创造性思维评价工具2335

第四节 创造性思维评价的评分指标2339

第五节 创造性思维评价的新方向2340

创造性思维教学活动设计实例2340

第二编 创新教育与教师心理行为训练与创新2385

第一章 教师心理行为训练与创新概论2385

第一节 教师的独特心理特点2385

第二节 教师的心理训练方法2387

第二章 教师感知心理训练2391

第一节 教师专门化感知的信息2391

第二节 教师专门化感知的特点2394

第三节 教师专门化感知的心理训练方法2398

第三章 教师表象心理训练2405

第一节 何谓教育表象2405

第二节 教育表象的功能2414

第三节 教师表象的心理训练方法2423

第四章 教师思维心理训练2428

第一节 教学思维模式2428

第二节 教师的思维类型2433

第三节 教师思维的心理训练方法2442

第五章 教师情感心理训练2446

第一节 教师情感的分类2446

第二节 教师的情感特点2448

第三节 教师情感的心理训练方法2456

第六章 教师意志心理训练2459

第一节 教师的意志过程结构2459

第二节 教师的动机类型2462

第三节 教师意志行动的从众类型2464

第四节 教师意志的心理训练方法2466

第七章 教师注意心理训练2471

第一节 教师的注意范围2471

第二节 教师的注意稳定性2473

第三节 教师注意的灵活性2477

第四节 教师注意的心理训练方法2480

第八章 教师个性心理训练2486

第一节 教师的个性结构2486

第二节 教师的领导型个性特征2486

第三节 教师的教学型个性特征2497

第四节 教师的文艺型个性特征2509

第五节 教师个性心理训练方法2515

第九章 教师心理健康训练2517

第一节 教师心理健康的标准2517

第二节 教师心理健康诊断2526

第三节 教师心理健康诊断方法2532

第四节 教师心理健康训练策略2537

第三编 创新教育与教师知识结构的转换与更新2559

第一章 教师必须用新学科武装自己2559

第一节 面临“知识爆炸”的挑战——知识陈旧周期缩短2559

第二节 当代的“智慧之花”——新兴学科的涌现2561

第三节 教育者先受教育——教师学习新学科的意义2563

第二章 系统论2566

第一节 从“都江堰工程”到“阿波罗登月”——系统论研究的过去和现在2567

第二节 万物皆系统——什么是系统2570

第三节 2＞1＋1——系统的基本定律和原则2571

第四节 教育是一项伟大的系统工程——系统论对教育的意义2575

第三章 信息论2578

第一节 应追溯到烽火台以前——人类的信息活动源远流长2578

第二节 “不是物质，也不是能量”的科学——什么是信息论2582

第三节 记忆与思维的秘密——信息论对记忆和思维的研究2589

第四节 信息是连结教与学的纽带——信息论对教学活动的意义2591

第四章 控制论2595

第一节 维纳的天才贡献——控制论的产生和发展2596

第二节 从卓别林的机器人说起——什么是控制论2599

第三节 孔夫子的启示——教育中的控制活动2604

第五章 创造学2609

第一节 人类历史是一部创造活动史——创造学的萌芽和产生2610

第二节 从爱迪生的发明谈起——什么是创造2613

第三节 不断成功的奥秘——创造性心理2615

第四节 “好花也要绿叶扶”———创造性环境2620

第五节 培养创造性人才——创造学对教育的意义2624

第六章 人才学2627

第一节 人才是最重要的生产力——人才学的诞生2627

第二节 徐悲鸿慧眼识白石——识别人才2629

第三节 刘邦为何得天下——善用人才2632

第四节 “有胆识骏马，无畏护良才”——爱护人才2635

第五节 教育与人才——人才学对教育的意义2636

第七章 决策学2639

第一节 从“赤壁之战”到“星球大战”——决策学的由来和发展2639

第二节 重要的是当前决定未来——什么是决策2641

第三节 多谋才能善断——决策的原则、程序和方法2643

第四节 教育决策必须科学化——决策与教育2646

第八章 管理学2650

第一节 从金字塔和万里长城说开去——管理史话2650

第二节 众说纷纭话管理——管理的含义2652

第三节 “效率就是生命”——现代管理的基本原理和方法2653

第四节 实现教育管理科学化——管理学与教育2660

第九章 时间管理学2666

第一节 从“日出而作，日入而息”说起——时间观念的演变2666

第二节 “时间就是金钱”——时间的价值2669

第三节 有效地利用时间——时间管理的目标和原则2672

第四节 合理地安排时间——时间管理的方法和艺术2674

第五节 早出人才，出好人才——教育领域里的时间管理2677

第十章 未来预测学2681

第一节 最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明——预测活动的产生和发展2681

第二节 门捷列夫预言新元素的启示——什么是科学预测2683

第三节 未来可以认识吗——科学预测的依据2685

第四节 怎样科学地预测未来——预测活动的程序和方法2688

第五节 教育必须面向未来——预测与教育2694