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Ⅰ.英语教师课堂教学规范评价指标体系的研制3

第1章 指导思想3

一、概念界定3

二、国内外相关研究6

三、课堂教学规范只能加强，不能削弱15

四、课堂教学评价与课堂教学分析不应势不两立20

第2章 设计思路24

一、研制目的24

二、基本范畴24

三、框架结构25

四、主要原则31

五、五个避免34

六、实施类型36

第3章 操作流程39

一、前期准备39

二、课前见面41

三、课堂观察44

四、课后评课44

附：英语教师课堂教学规范评价指标体系47

Ⅱ.英语教师课堂教学规范评价指标体系的解读 （规定评价项目）53

第4章 学科素养53

一、学科素养的相关概念53

二、提高英语教师学科素养的必要性54

三、英语教师应该具备的学科素养56

第5章 课时目标64

一、课时目标的地位64

二、课时目标的意义68

三、课时目标的依据69

四、课时目标的分类70

五、课时目标的问题73

六、课时目标的要求77

七、课时目标的规格79

第6章 教学内容81

一、英语教学内容的范畴81

二、英语教学内容的重要性82

三、英语教学内容与英语课程目标的关系82

四、英语教学内容的构成要素83

五、英语教学内容的发展趋势91

六、英语教学内容的选择要求92

Ⅲ.英语教师课堂教学规范评价指标体系的解读 （任选评价项目）97

第7章 课堂导入97

一、课堂导入的概念97

二、课堂导入的作用98

三、课堂导入的类型100

四、课堂导入的问题113

五、课堂导入的要求114

第8章 课堂讲解117

一、课堂讲解的概念117

二、课堂讲解的意义118

三、课堂讲解的程序119

四、课堂讲解的方法120

五、课堂讲解的要求125

第9章 课堂提问131

一、课堂提问的概念131

二、课堂提问的渊源131

三、课堂提问的意义132

四、课堂提问的分类134

五、课堂提问的顺序140

六、课堂提问的问题141

七、课堂提问的要求144

第10章 情景创设151

一、情景创设的相关概念151

二、情景创设的意义153

三、情景创设的类型155

四、情景创设的问题160

五、情景创设的要求163

第11章 课堂演示165

一、课堂演示的相关概念165

二、课堂演示的意义166

三、课堂演示的理论基础168

四、课堂演示的类型172

五、课堂演示的问题180

六、课堂演示的要求181

第12章 课堂板书184

一、课堂板书的概念184

二、课堂板书的意义185

三、课堂板书的功能186

四、课堂板书的类型187

五、课堂板书的应用194

六、课堂板书的问题198

七、课堂板书的要求199

第13章 课堂活动202

一、课堂活动的概念203

二、课堂活动的要素203

三、课堂活动的意义204

四、课堂活动的分类205

五、课堂活动的要求208

第14章 课堂互动219

一、课堂互动的相关概念220

二、课堂互动的意义221

三、课堂互动的理论基础222

四、课堂互动的原则225

五、课堂互动的问题228

六、课堂互动的要求230

第15章 课堂评价233

一、课堂评价的相关概念233

二、课堂评价的意义234

三、课堂评价的方法235

四、课堂评价的问题243

五、课堂评价的要求245

第16章 课堂结课247

一、课堂结课的概念247

二、课堂结课的意义248

三、课堂结课的理论依据249

四、课堂结课的方法250

五、课堂结课的问题260

六、课堂结课的要求262

Ⅳ.英语教师课堂教学规范 评价指标体系的解读（自报评价项目）269

第17章 文本再构269

一、文本再构的相关概念269

二、文本再构的意义271

三、文本再构的方法273

四、文本再构的问题281

五、文本再构的要求282

第18章 纠错策略285

一、纠错策略的相关概念285

二、学生错误的必然性286

三、学生错误是重要的课程资源290

四、树立正确的学生错误观292

五、纠正学生错误的策略294

第19章 课程资源开发299

一、课程资源开发的概念299

二、课程资源开发的意义299

三、课程资源开发的类型300

四、课程资源开发的问题304

五、课程资源开发的要求304

Ⅴ.英语教师课堂教学规范 评价指标体系的试点315

第20章 试点纪实315

一、征求意见315

二、课堂观察和评价315

三、问卷调查316

四、集体座谈和个别访谈317

五、教师反馈318

附录一 课题研究参与人员322

附录二 课题组发表的论文323

参考文献325