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第一章 高校创新人才个性化培育的时代价值1

第一节 概念界定1

一、创新人才1

二、个性化培育4

三、创新人才个性化培育模式5

第二节 价值判断7

一、宏观层面：建设创新型国家的强大推动力7

二、中观层面：高等教育改革与发展的要求8

三、微观层面：提升大学生知识素养的机会9

第三节 全球形势9

一、国外高校做法概要9

二、国内高校探索简述11

第二章 理论基石：构建高校创新人才个性化培育模式的基础14

第一节 理论基础：三大学科视角的深层探析14

一、哲学基础：个性发展理论14

二、心理学基础：多元智能理论17

三、教育学基础：学习产出理论20

第二节 内涵逻辑：三种教育理念的多方思考22

一、核心：立足“人本”的教育22

二、重点：突出“创新”的教育25

三、目标：追求“和谐”的教育28

第三节 特征规律：三重原则组合的辩证分析29

一、坚持教育理念与实践的统一性原则29

二、坚持教育主导与主体的双向性原则30

三、坚持教育外部与内部的兼顾性原则32

第三章 历史传承：我国高校创新人才个性化培育的发展脉络34

第一节 历史传承34

一、因材施教思想的提出34

二、个性化教育思想的发展35

第二节 现实状况38

一、发展现状38

二、存在问题42

三、原因分析44

第三节 发展方向46

一、教育理念更先进46

二、目标定位更合理47

三、内部机制更平衡47

四、制度设计更健全48

第四章 比较借鉴：美国高校创新人才个性化培育模式的经验启示49

第一节 培养目标49

一、目标寻迹：以哈佛大学为例49

二、因时转型：美国高校向“创新人才”培养目标的转变53

第二节 课程设置56

一、通识教育课程改革56

二、跨学科教育课程改革61

第三节 培养模式63

一、“探究性学习”模式63

二、“本科生科研”模式67

第五章 实例分析：南京工业大学创新人才个性化培育的实践71

第一节 项目化管理：创新人才个性化培育战略述要71

一、“菁英人才”培养计划73

二、“卓越工程师”培养计划74

三、“创新创业人才”培养计划76

四、“卓越科技人才”培养计划81

五、“启明星计划”83

六、“北斗星计划”84

七、“魅力女工程师”培养计划85

第二节 成果化体现：创新人才个性化培育战略成效87

一、平台日益完善87

二、形式日趋丰富90

三、成效日益凸显91

第三节 开放式提升：创新人才个性化培育战略改进93

一、培养理念改进策略93

二、师资队伍改进策略94

三、平台载体改进策略94

四、氛围环境改进策略95

五、教育体系改进策略96

六、评价机制改进策略97

第六章 模式构建：当代高校的战略选择99

第一节 基本模式：基于时代背景的实践探索100

一、加强创新人才个性化培育的调控100

二、凝练创新人才个性化培育的理念102

三、调整创新人才个性化培育的方式103

四、完善创新人才个性化培育的体系104

五、加强创新型教师队伍建设105

六、构建高校创新人才个性化培育平台106

七、发挥个性化思想政治教育的功能111

八、挖掘隐形教育在创新人才个性化培育中的作用113

第二节 集成模块：基于高校现实的可选项目115

一、课程优化模块115

二、分级定向模块116

三、平台搭建模块116

四、协同提升模块117

第三节 拓展延伸：基于高校人才培养价值的转变历程119

一、高校人才培养价值重心的转变历程120

二、新形势下高校创新人才个性化培育的功能拓展121

三、新形势下高校创新人才个性化培育的模块拓展126

参考文献130

结语133

高校创新人才培育现状调查问卷136