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第一章 为什么教：课程改革与历史课程标准1

第一节 课程改革背景与历史课程改革概况1

一、当前我国基础教育课程改革的背景与目标1

二、历史课程改革的理念3

三、历史课程改革实施概况6

第二节 历史课程标准的结构与内容8

一、何谓课程标准8

二、历史课程标准的结构与特点13

三、历史课程的内容标准问题分析17

第三节 历史课程的三维目标22

一、何谓课程目标22

二、历史课程目标的性质与内涵26

三、历史课程目标的设计与表述31

第二章 教什么：课程改革与历史课程内容41

第一节 课程标准规定的历史41

一、从历史课程的基本性质看41

二、从历史课程的基本理念看44

三、从历史课程的设计思路看48

第二节 教科书中叙述的历史50

一、课程标准规定的知识目标50

二、课程标准中的教科书编写建议52

三、课程标准的学习内容举例55

第三节 课堂教学生成的历史59

一、课程标准中的教学建议59

二、课程资源开发与利用建议60

三、中学课堂上的生成问题举例63

第三章 如何教（一）：课程改革与历史教学设计69

第一节 历史教学设计的发展69

一、教学设计的概念及特点69

二、课程改革以来历史教学设计的发展70

第二节 历史教学设计常见问题分析71

一、课前系统：课堂教学目标设计常见问题分析72

二、课堂系统：课堂教学过程设计常见问题分析77

三、课后系统：课堂教学反思设计常见问题分析87

第三节 历史教学设计典型案例分析91

第四章 如何教（二）：课程改革与历史课堂教学实施110

第一节 课程改革对历史课堂教学的希冀与视角110

一、课改理念对历史课堂教学的影响110

二、历史课堂教学的视点与标准115

第二节 超越课前教学设计118

一、如何根据历史课程特点变通教学设计118

二、如何将设计问题转化为问题情境122

三、如何体现“预设与生成”的统一127

第三节 关注课堂教学行为134

一、如何有效落实历史基础知识134

二、如何体现历史学习的“过程与方法”137

三、如何引导学生体验历史138

第四节 重视学习指导140

一、如何引导学生进行“自主学习”140

二、如何引导学生进行“合作学习”144

三、如何引导学生进行“探究学习”147

第五节 探索资源开发152

一、如何结合历史教材内容开发课程资源152

二、如何结合学生生活经验开发课程资源155

第五章 如何教（三）：课程改革与历史教师的说课160

第一节 说课概述160

一、说课的意义160

二、说课的几种主要类型161

三、说课的主要内容162

四、说课的语言164

五、说课和讲课的区别165

第二节 如何说历史课166

一、教学立意的确定166

二、教学目标的设计170

三、教学资源的选择171

四、教学逻辑的运用172

五、教学策略的调整173

第三节 历史说课案例174

第六章 教如何：课程改革与历史教学评价195

第一节 课程改革对历史教学评价理念的影响与发展195

一、课程改革对历史教学评价理念的影响195

二、课程改革以来历史教学评价的发展197

第二节 学生历史学业评价199

一、学生历史学业评价概述199

二、学生历史学业评价的内容201

三、学生历史学业评价的方法与实施程序202

第三节 历史课堂教学评价207

一、历史课堂教学评价概述207

二、历史课堂教学评价的基本要素和方法208

第四节 近年来历史科高考试题的新变革213

一、近年来历史科高考命题的新变化213

二、近年来历史科高考题型若干问题分析221

三、如何审题（以高中水平试题为例）232

第七章 持续地教：课程改革与历史教师专业发展241

第一节 课程改革对历史教师的挑战与希望241

一、课程改革对历史教师的挑战242

二、历史教师的理想与发展243

第二节 历史教师的专业素养245

一、历史教师的专业知识积累245

二、历史教师的史学研究能力248

三、历史教师的教育教学能力251

第三节 历史教师如何做研究255

一、历史教学研究的方法255

二、历史教研论文的撰写257

后记265