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第一单元 现代教学设计的理论基础3

第一章 绪论3

第一节 教学与现代教学设计的概念3

第二节 引进现代教学设计促进教师教学专业发展20

第三节 本书的结构与学习重点34

第二章 现代教学设计的学习论基础39

第一节 学习概述40

第二节 作为言语信息的陈述性知识学习47

第三节 作为程序性知识的智慧技能、认知策略和动作技能学习54

第三章 现代教学设计的教学论基础65

第一节 两种取向的教学论及其应用价值65

第二节 科学取向教学论的主要观点81

第二单元 目标导向的现代教学设计101

第四章 教学目标的设置与陈述101

第一节 教学目标的功能：指导教学目标设置的理论101

第二节 教学目标的陈述110

第三节 关于目标导向教学的实证研究122

第五章 教学任务分析127

第一节 任务分析概述128

第二节 指导任务分析的理论139

第三节 不同领域的教学任务分析147

第六章 以陈述性知识为主要目标的教学策略设计155

第一节 陈述性知识的教学策略设计155

第二节 概念的教学策略设计167

第三节 命题的教学策略设计182

第七章 以程序性知识为主要目标的教学策略设计193

第一节 作为智慧技能的规则的教学策略设计193

第二节 认知策略的教学策略设计203

第三节 模糊规则学习与教学的特殊性213

第八章 问题解决与研究性学习的教学策略设计225

第一节 问题解决概述226

第二节 问题解决的教学设计237

第三节 研究性学习的性质与教学设计249

第九章 教学媒体的选择与运用265

第一节 教学媒体概述265

第二节 影响教学媒体选择的因素与选择媒体方法271

第十章 目标导向教学的测量与评价283

第一节 目标导向教学的测量与评价概论283

第二节 目标参照测验的编制286

第三节 教师教学的测量与评价295

第四节 目标导向教学的诊断与补救299

第三单元 教学设计实施的支持条件307

第十一章 激发与维持学生的学习动机307

第一节 学习动机及其相关概念概述307

第二节 关于学习动机的理论316

第三节 激发与维持学生的学习动机323

第十二章 课堂管理337

第一节 课堂管理概述338

第二节 课堂群体的管理346

第三节 课堂里的控制357