多层次模式的进阶应用2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

多层次模式的进阶应用PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第1章 多层次模式分析相关议题1

壹、多层次分析的模型界定4

贰、变数集中化议题14

主要参考文献21

第2章 多层次分析集中化范例23

壹、平均数中心化模型界定24

贰、以个体学生为分析单位25

一、简单回归模型25

二、二个解释变项的复回归模型31

三、四个解释变项的复回归模型35

参、多层次模型平减的实例44

一、零模型44

二、随机系数的回归模型——未平减45

三、随机系数的回归模型——总平减48

四、随机系数的回归模型——组平减50

五、随机效果的单因子共变数分析模型53

六、脉络模型55

七、总体层次及个体层次变因对数学成就的影响64

八、以平均数为结果的回归模型70

主要参考文献76

第3章 跨层次交互作用77

壹、模型范例A79

一、多层次模型79

二、模型估计结果与图示80

贰、模型范例B93

一、多层次模型94

二、模型估计结果95

参、模型范例C96

一、多层次模型96

二、模型估计结果97

第4章 变异数的削减比值99

一、零模型104

二、随机系数的回归模型107

三、个体层次的影响110

四、一个总体层次解释变项的影响效果113

五、二个总体层次解释变项的影响效果116

六、四个总体层次解释变项的影响效果118

主要参考文献121

第5章 多层次模型的应用范例123

壹、多层次模型的架构图示124

一、模型A——零模型124

二、模型B——具随机效果的单因子共变数分析模型125

三、模型C——随机系数的回归模型126

四、模型D——脉络模型127

五、模型E——以截距为结果的回归模型129

六、模型F——完整模型（以截距与斜率为结果的回归模型）130

贰、范例说明134

一、模型A——零模型136

二、模型B——具随机效果的单因子共变数分析模型142

三、模型C——随机系数的回归模型147

四、模型D——脉络模型152

五、模型E——以截距为结果的回归模型158

六、模型F——以截距与斜率为结果的回归模型162

七、统整说明168

主要参考文献174

第6章 多层次逻辑斯回归的介绍与应用181

壹、前言182

贰、胜算比与对数胜算比184

参、HLM的操作程序193

肆、多层次逻辑斯回归分析模型应用204

一、完全无条件的模型204

二、随机系数的回归模型A207

三、随机系数的回归模型B211

四、脉络模型A217

五、脉络模型B223

六、以截距（平均数）为结果的回归模型231

七、完整模型235

主要参考文献240

第7章 三个阶层资料档结构与模组整合243

壹、三个阶层资料档结构244

贰、学生阅读成就的三个阶层模型资料档250

一、阶层一资料档变数名称251

二、阶层二资料档变数名称253

三、阶层三资料档变数名称255

参、三个阶层资料档之MDM模组257

一、选取三个阶层的标的资料档258

二、选取各阶层的变项259

三、Make MDM视窗界面的操作264

肆、「WHLM： hlm3 MDM File」视窗界面270

一、MDM模组内容的增删273

第8章 三个阶层之多层次模型281

壹、三阶多层次模型的基本说明282

一、完全无条件化模型282

二、完全条件化模型284

贰、三阶多层次模型范例287

一、个体层次解释变项对结果变项的影响（第二层与第三层没有置回脉络变项）287

二、个体层次解释变项对结果变项的影响（第二层与第三层有置回脉络变项）287

三、班级层次解释变项对结果变项的影响（第三层没有置回脉络变项）288

四、学校层次解释变项对结果变项的影响（第三层没有纳入脉络变项）288

五、学生层次及学校层次解释变项同时对结果变项的影响（第二层与第三层有纳入脉络变项）289

六、学生层次解释变项及班级层次解释变项同时对结果变项的影响（第二层有置回脉络变项）289

七、班级层次与学生层次对阅读成就影响之跨层次交互作用效果（未纳入第三层次解释变项）290

八、班级层次与学生层次对阅读成就影响之跨层次交互作用效果（第三层截距项有纳入学校层级脉络变项及解释变项）291

九、学校层次与学生层次对阅读成就影响之跨层次交互作用效果292

参、三个阶层之多层次模型图示292

一、零模型292

二、随机系数回归模型A293

三、随机系数回归模型B294

四、以平均数为结果的回归模型A294

五、以平均数为结果的回归模型B295

六、脉络模型A295

七、脉络模型B296

八、脉络模型C297

九、跨层次交互作用效果A297

十、跨层次交互作用效果B298

十一、跨层次交互作用效果C299

肆、学生阅读成就之三个阶层的多层次模型分析299

一、零模型299

二、随机系数的回归模型303

三、家庭结构、家庭资本与学生阅读成就之关系310

四、学校组织特征解释变项对学生阅读成就的影响315

五、班级属性特征与阅读成就的关系319

第9章 阅读成就三阶层模型的应用实例327

一、同时纳入学生层次解释变项与班级层次解释变项对阅读成就的影响情况328

二、阶层二「班级教师教学策略」解释变项与阶层一解释变项对阅读成就的跨层次交互作用336

三、阶层二「班级教师阅读态度」解释变项与阶层一解释变项对阅读成就的跨层次交互作用344

四、阶层二解释变项与阶层一解释变项对阅读成就的跨层次交互作用350

五、脉络模型363

六、同时纳入阶层一与阶层三解释变项371

七、阶层三学校所在地区与阶层一解释变项之跨层次交互效果376

第10章 多层次纵贯资料分析383

壹、学生创造力的成长变化391

一、资料结构391

二、资料档的整合395

贰、零模型——没有成长变化模式398

一、零模型398

参、随机系数的回归模型400

一、线性成长变化模式400

二、随机系数的回归模型——二次曲线成长408

肆、以截距为结果的模型421

伍、以截距与斜率为结果的模型—共变项为学生性别425

一、输出结果430

二、SPSS混合模式执行程序432

三、固定效果交互作用项的第二种操作设定434

陆、以截距与斜率为结果的模型一共变项为学生学业成就437

一、HLM的执行结果437

二、SPSS混合模式程序执行结果441

柒、以截距与斜率为结果的模型—同时投入四个个体层次共变项444

一、HLM估计结果444

二、SPSS混合模式估计结果449

三、SPSS混合模式操作程序450

主要参考文献457