职前教师实践性知识生成研究 以“顶岗支教”为研究个案2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

职前教师实践性知识生成研究 以“顶岗支教”为研究个案PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一节 问题的提出1

第二节 文献综述4

一、教师知识和教师实践性知识之研究4

二、教育实践之研究20

第三节 研究的方法论与方法25

一、研究的方法论25

二、研究方法28

第四节 研究的目的、思路与意义32

一、研究的目的与思路32

二、研究的意义33

第一章 理论基础35

第一节 核心概念界定35

一、“实习支教生”35

二、知识35

三、教师知识36

四、教师实践性知识37

五、生成50

第二节 理论视角51

一、实践认识论51

二、建构主义理论52

三、教师专业社会化理论55

第二章 “顶岗支教”：走进冯坪64

第一节 “顶岗支教”内涵解读64

一、“顶岗——支教”：破解农村师资匮乏之难题65

二、“顶岗——更新”：疗治农村教师素质偏低之顽症65

三、“顶岗——实习”：促进师范生实践性知识之生成66

第二节 “顶岗支教”提出的背景66

一、西部地区农村师资匮乏、素质偏低67

二、师范生实践经验缺失70

第三节 冯坪初级中学：地处西部的一个偏远乡镇71

一、西部的自然和人文71

二、奉节县的自然与教育概况73

三、西部农村中小学的缩影：冯坪初级中学77

第四节 西部农村地区师资问题依然严峻89

一、教师数量短缺现象还很严重90

二、学科教师结构性缺失问题还很突出90

三、教师素质差距有拉大趋势91

第三章 “实习支教生”实践性知识的应然结构94

第一节 “实习支教生”实践性知识的参照尺度95

一、合格教师的“公尺”95

二、英国教师资格标准98

第二节 “实习支教生”实践性知识的基础101

一、学科理论知识102

二、教育心理学理论知识106

三、课程理论知识113

第三节 “实习支教生”实践性知识的应然构成116

一、学科实践性知识117

二、教育心理学实践性知识121

三、课程实践性知识125

第四章 “实习支教生”实践性知识的实然探析129

第一节 “实习支教生”实践性知识现状考察（上）129

一、实习基地学生的视角130

二、实习基地老师的视角131

三、“实习支教生”的视角133

四、“实习支教生”的日志138

五、课堂教学实录与比较141

第二节 “实习支教生”实践性知识现状考察（下）147

一、访谈：“实习支教生”的视角148

二、西南大学樟树林论坛148

三、成功个案150

第五章 “实习支教生”实践性知识问题成因分析154

第一节 “实习支教生”实践性知识问题表征154

一、学科实践性知识缺失155

二、教育心理学实践性知识欠缺156

三、课程实践性知识薄弱157

第二节 “实习支教生”实践性知识问题成因检讨159

一、高等师范院校办学方向的迷失159

二、实习过程保障措施的缺失166

第六章 实践性知识生成：从实然走向应然170

第一节 高等师范院校课程改革探索171

一、美国、日本师范教育课程的设置173

二、我国学者对师范教育课程的构想175

三、“实习支教生”课程设置的构想177

第二节 培养模式改革探索179

一、延长实习时间：实践性知识生成的时间因素180

二、建立稳定的实习基地：实践性知识生成的空间因素186

三、“5111”教师培养模式探索189

第三节 完善“顶岗实习”制度196

一、建立合格的实习指导教师队伍196

二、完善教育实践评价制度202

结语：“顶岗支教”的展望206

一、“支教”的淡出206

二、“更新”的转换208

三、教师教育一体化模式的形成与推广209

参考文献212

附录一 访谈提纲231

附录二 调查问卷233

后记235