设计类研究生设计理论参考丛书 德国现代设计教育概述 从2世纪至21世纪初2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第1章 德国现代设计教育思潮综述1

1.1 20世纪德国现代设计教育发展的简要回顾2

1.1.1 德意志近代高等教育的形成9

1.1.2 高等艺术教育的改革11

1.1.3 艺术与技术的新统一14

1.1.4 艺术与科学和技术的结合16

1.1.5 科学与艺术的统一17

1.1.6 系统设计的确立19

1.1.7 优良设计的原则20

1.2 功能主义、理性主义、科学主义和存在主义对德国现代设计教育发展的影响23

1.2.1 功能主义对德国现代设计教育发展的影响23

1.2.2 理性主义对德国现代设计教育发展的影响27

1.2.3 科学主义对德国现代设计教育发展的影响32

1.2.4 存在主义对德国现代设计教育发展的影响36

第2章 包豪斯教学39

2.1 包豪斯的思想源泉和社会历史背景40

2.2 包豪斯的理想43

2.3 包豪斯基础阶段（1919—1923）48

2.4 包豪斯巩固阶段（1923—1928）51

2.4.1 金属工艺作坊的成就53

2.4.2 基础课程的完善55

2 4.3 现代主义先锋派观念的汇集：《包豪斯丛书》的编辑58

2.5 包豪斯瓦解阶段（1928—1933）61

第3章 包豪斯教育理念在北美的发展65

3.1 阿尔伯斯在黑山学院及耶鲁大学设计系67

3.1.1 阿尔伯斯在黑山学院67

3 1.2 阿尔伯斯在耶鲁大学设计系71

3.2 格罗皮乌斯在哈佛大学建筑系73

3.3 密斯与伊利诺伊理工学院建筑系76

3.4 莫霍利·纳吉创建“新包豪斯”及芝加哥设计学院78

3.4.1 艺术与科学和技术整合的教学定位79

3.4.2 广阔的视野：《动态视觉》85

3.4.3 设计教育中的通识教育90

3.4.4 设计是一种态度96

第4章 乌尔姆设计教育思想110

4.1 第二次世界大战后德国社会对于教育中设计问题的关注110

4.2 乌尔姆设计学院教育思想的形成113

4.2.1 新的教育理念（1947—1953）113

4.2.2 一个新包豪斯（1953—1956）114

4.3 乌尔姆设计学院的设计教育特色与发展116

4.3.1 设计与科学（1956—1958）116

4.3.2 规划狂（1958—1962）119

4.4 乌尔姆设计学院的关闭及其教育思想在世界范围的传播120

4.4.1 乌尔姆模式（1962—1966）120

4.4.2 挣扎与失败（1967—1968）122

4.4.3 乌尔姆教育思想的传播123

第5章 现当代德国现代设计教育状况126

5.1 20世纪后期以来的德国现代设计教育概况126

5.2 21世纪初德国现代设计教育发展趋势131

参考文献133

后记135