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第1章　导论1

1.1 传播学的发展对人文社会科学部类中各个学科的溯及1

1.2　现代思想政治教育研究的基本取向3

1.2.1 系统论推导下的思想政治教育研究3

1.2.2　理论体系上的开放性和学科归属上的交叉性5

1.2.3　现代思想政治教育研究对现代科学成果的兼并和吸收6

1.3　传播学论域中的思想政治教育8

1.3.1 思想政治教育传播的界定8

1.3.2　作为一门学科的思想政治教育传播学10

1.3.3　思想政治教育与传播关联性研究的意义与对策13

第2章　思想政治教育传播过程研究18

2.1　一般传播过程18

2.1.1　传播过程的构成要素18

2.1.3　几种主要的传播过程模式21

2.1.2　传播过程的特点21

2.1.4 系统传播过程模式26

2.2　思想政治教育传播过程27

2.2.1 思想政治教育传播过程的构成要素28

2.2.2　传统的思想政治教育传播过程模式及特点29

2.2.3　现代思想政治教育传播过程及特点33

第3章　思想政治教育传播类型研究37

3.1　思想政治教育的内向传播37

3.1.1 思想政治教育内向传播的过程37

3.1.2 思想政治教育内向传播的核心——自我管理40

3.1.3 思想政治教育内向传播的意义40

3.2　思想政治教育的人际传播41

3.2.1 思想政治教育人际传播的类型41

3.2.2　人际关系理论在思想政治教育人际传播中的应用42

3.2.3 思想政治教育人际传播的优势与不足46

3.3.1 思想政治教育组织传播的形式48

3.3　思想政治教育组织传播48

3.3.2　思想政治教育组织传播的功能49

3.3.3 思想政治教育组织传播的发展与改革50

3.4　思想政治教育的大众传播52

3.4.1 思想政治教育大众传播的特点52

3.4.2　大众传播与民主进程53

3.4.3　舆论导向与大众传播54

第4章　思想政治教育传播媒介研究60

4.1　思想政治教育传播媒介的含义60

4.1.1 思想政治教育传播媒介的界定60

4.1.2　认识和掌握思想政治教育传播媒介的意义61

4.2　思想政治教育大众传播媒介的比较选择与接受研究62

4.2.1 思想政治教育大众传播媒介的选择62

4.2.2 思想政治教育大众媒介与接受的研究63

4.3.1　新媒体的含义、特点64

4.3　传播新媒体的影响及其对策64

4.3.2　旧媒体—新媒体的发展历程65

4.3.3　新媒体对思想政治教育的影响67

4.3.4　新媒体的规范及有序发展70

第5章　思想政治教育传播的内容78

5.1　思想政治教育传播的主要内容78

5.1.1 世界观、人生观、价值观的教育传播78

5.1.2 爱国主义、集体主义、社会主义的教育传播82

5.1.3　社会公德、职业道德、家庭美德的教育传播85

5.2　思想政治教育传播内容的表达方法87

5.2.1 传播学在内容表达方面的主要研究成果87

5.2.2　思想政治教育传播在内容表达方面的一般方法89

5.3　思想政治教育传播内容的控制93

5.3.1 控制思想政治教育传播内容的原因94

5.3.2　思想政治教育传播内容控制的要求97

5.3.3　正确认识“新闻自由”101

第6章　思想政治教育传播者103

6.1　思想政治教育传播者的地位103

6.1.1 思想政治教育信息流通控制的必要性103

6.1.2　思想政治教育传播者的责任105

6.2 影响思想政治教育传播把关的因素109

6.2.1 社会文化因素110

6.2.2　信息因素112

6.2.3 受众因素115

6.2.4　传播者个人因素116

6.3　思想政治教育传播者的素质要求119

6.3.1 良好的思想政治素质120

6.3.2　广博的知识结构124

6.3.3　较高的能力素养127

6.3.4　健全的人格品质130

第7章　思想政治教育传播的受众136

7.1　思想政治教育传播受众的界定136

7.1.1 思想政治教育传播受众的含义136

7.1.2　思想政治教育传播受众的特征138

7.2　思想政治教育传播受众的一般分析140

7.2.1 受众在思想政治教育传播中的地位分析140

7.2.2 受众对思想政治教育传播的接受动机分析141

7.2.3　思想政治教育传播中受众追求目的分析145

7.2.4　受众对思想政治教育传播的信息选择分析147

7.3　思想政治教育传播受众的类型151

7.3.1 思想政治教育传播受众的分类151

7.3.2　几类受众的特征及传播策略154

7.4　思想政治教育传播的受众价值开发157

7.4.1 大众传播对受众价值的基本认识157

7.4.2　思想政治教育传播中的受众价值开发161

第8章　思想政治教育传播效果163

8.1　思想政治教育传播效果的基本内容163

8.1.1 思想政治教育传播效果的含义和构成163

8.1.2　思想政治教育传播效果的特征及类型165

8.2　传播效果研究的历史与发展168

8.2.1 子弹理论170

8.2.2　有限效果模式171

8.2.3　适度效果模式173

8.2.4　强大效果模式177

8.3　说服理论180

8.3.1 态度与行为180

8.3.2　三种理论取向的态度研究181

8.3.3　说服的基本策略——诉求186

8.4　提高思想政治教育传播效果187

8.4.1 思想政治教育传播效果的形成过程188

8.4.2 影响思想政治教育传播效果的因素分析191

8.4.3 思想政治教育传播的负效果分析195

8.4.4　取得良好思想政治教育传播效果的对策200

第9章　思想政治教育传播的实践211

9.1 思想政治教育传播实践研究的发展211

9.1.1 思想政治教育传播理论与实践的互动研究211

9.1.2　新时期思想政治教育传播面临的挑战及对策研究216

9.2　思想政治教育传播实践220

9.2.1 结合经济业务工作及人们的实际需要深入开展思想政治教育传播活动220

9.2.2 依靠各种组织及群众性的精神文明创建活动开拓思想政治教育传播的新天地221

9.2.3 凭借各种思想文化阵地的合力效应营造良好的文化环境和舆论氛围222

9.2.4　树立体现时代精神的先进典型并不断提高宣传质量224

9.2.5　加强管理制度的建设和社会规范的养成教育225

后记227

参考文献229