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一、民族教育在本书中的定义1

绪论1

二、我国民族教育的发展历程2

三、我国民族教育的辉煌成就4

四、我国民族教育的客观差距7

五、我国民族教育的改革创新9

第一节 特殊的社会历史基础15

一、我国民族的人口比例15

第一章 民族教育的三重特殊意义15

二、我国民族的居住分布16

三、我国民族的语言状况17

第二节 特殊的现实基本情况18

一、办学形式的多样性18

二、教育基础薄弱的普遍性19

三、教学用语的复杂性20

四、师资队伍建设的特殊性20

五、办学条件的局限性21

第三节 特殊的客观必然要求22

一、必须为民族地区的经济发展和社会进步服务23

二、必须为提高民族素质而努力24

三、必须根据当地民族特点进行办学25

四、必须实行跨越式发展战略28

第二章 民族普九、三教统筹与科教兴县30

第一节 加快民族地区“普九”步伐30

一、目前民族地区“普九”状况31

二、在实施义务教育中可能会出现的问题32

三、民族地区实施义务教育的对策33

一、三教统筹的涵义35

第二节 三教统筹，协调发展35

二、构建三教统筹的运行机制36

三、“三教统筹”必须注意的几个问题38

第三节 民族地区科教兴县的个案调查39

一、民族地区改革和发展注入了新活力40

二、探索农科教结合的新路子42

三、经济和社会发展对民族教育改革提出了新要求44

四、实现科学技术与经济结合的新突破46

第三章 民族院校的品格和属性48

第一节 根本任务和工作全程的特殊性48

二、工作全程的特殊性49

一、根本任务的特殊性49

第二节 办学品格的高教性和专业性51

一、高教性51

二、专业性53

第三节 培养目标与内地高校的同一性55

一、思想境界要高56

二、专业思想要巩固57

三、专业知识要较为深广57

六、技术技能本领要强58

四、科学文化知识面要博58

五、身心素质要好58

第四节 办学理念和教育实践的民族性59

一、坚持办好民族高等教育的宗旨59

二、在学校工作中要体现民族团结精神60

三、民族学生合理的知识结构61

四、教学上要有针对性62

五、尊重少数民族风俗习惯62

六、采取多种形式办学63

第一节 教学改革的成就和有待解决的问题65

第四章 民族院校的教改与创新65

一、转变教育观念，深化教学改革66

二、优化专业结构，加强学科建设66

三、加强教学基本条件建设67

四、办学效益显著，人才质量优良67

第二节 教学改革的核心内容——课程改革69

一、学科课程改革70

二、综合课程改革71

三、活动课程改革72

第三节 深化教学改革努力开拓创新73

四、潜在课程改革73

一、以创新精神推动教学改革74

二、构建良好的教学管理运行机制75

三、引入市场机制，加快教育教学改革和发展的步伐76

四、培养创新型人才82

五、建设一支高素质的育人队伍83

第五章 民族院校的德育与心育84

第一节 邓小平德育理论与校园精神文明84

一、邓小平德育思想包含丰富的学校精神文明建设理论85

二、邓小平德育思想对学校精神文明建设的指导意义87

三、学习邓小平德育思想，搞好学校精神文明建设90

一、“三个代表”重要思想为加强和改进民族地区院校思想政治工作指明了方向92

第二节 “三个代表”与民族院校德育创新92

二、按照“三个代表”的要求，切实加强和改进民族地区院校思想政治工作94

第三节 民族院校的形势与政策教育99

一、学科特点100

二、教学规律103

三、教改措施105

第四节 民族院校学生的心理健康教育106

一、心理健康教育是民族地区院校德育的重要内容和形式106

二、心理健康教育是全面提高少数民族大学生素质的重要保证109

三、采取措施，搞好民族地区院校学生心理健康教育111

第六章 学生素质与民族教育115

第一节 知识、能力与学生综合素质115

一、知识、能力和素质三者的辨证关系115

二、打好扎实的基础，不断猎取知识，118

丰富知识118

三、加强实践环节，培养各种能力119

四、全面发展，提高综合素质120

第二节 民族大学生的职业素养教育121

一、社会化是大学生自身发展的过程121

二、职业素养教育是大学生的社会化基础123

三、加强大学生的社会化和职业素养教育的措施125

第三节 心育、德育、智育、体育、美育对民族学生素质的影响129

一、德育和心育的衔接与配合129

二、智育、体育和美育的协调133

三、讲究各育的科学性，提高学生综合素质134

第四节 构建民族地区素质教育运行机制137

一、构建民族地区素质教育运行机制的意义137

二、少数民族地区素质教育运行机制的特征138

三、构建民族地区素质教育运行机制应采取的措施142

一、民族教育发展的需要145

第一节 民族师资队伍建设的现实意义145

第七章 民族师资队伍建设145

二、教育改革与创新的需要148

三、优化民族师资队伍的需要149

第二节 教师素质与民族教育创新151

一、创新教育主要依靠教师的创造性劳动151

二、创新教育要求教师所具备的素质152

第三节 加强民族师资队伍建设的措施156

一、采取措施，充实师资队伍156

二、加强培训，提高师资水平158

第一节 民族中小学校校长的主要职能162

第八章 民族中小学校管理162

一、校长应是教育管理专家163

二、校长既要管理学校更要领导学校165

三、校长既要善于管理教学又要善于理财166

四、校长应对全面提高教育质量负责167

第二节 民族学校的战略管理和操作管理168

一、战略管理与操作管理的涵义169

二、战略管理与操作管理的共性170

三、战略管理和操作管理的特殊性171

一、学校领导行为的重要性174

第三节 如何提高学校领导行为的有效性174

二、提高学校领导者的影响力175

三、正确使用领导方式176

四、增强学校领导集体的凝聚力178

五、创造良好的领导情境178

第四节 领导心理对学校改革发展的影响179

一、领导心理的因素180

二、保持领导心理最佳状态183

第一节 民族教育现代化的内涵187

一、教育思想现代化187

第九章 民族教育现代化与可持续发展187

二、办学水平现代化189

三、师资队伍现代化190

四、条件装备现代化191

五、教育管理现代化193

第二节 民族教育现代化的措施195

一、积极推进民族教育现代化进程195

二、探索实现民族教育现代化的路子198

三、努力加快民族教育现代化步伐199

一、民族教育可持续发展的涵义203

第三节 可持续发展战略与民族教育203

二、民族教育可持续发展的实质205

三、民族教育可持续发展的要求206

第四节 民族教育如何实现可持续发展209

一、树立新的教育理念209

二、建立自我制衡机制210

三、提高师资综合素质212

四、保护资源增加投资213

附录：邓小平在左右江革命根据地的教育实践和教育理论初探215

主要参考文献228

后记232