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第一章 在实践中探索个性化教育1

一、从偶然开始1

二、初步形成3

三、逐步深化7

第二章 个性化教育的内涵和意义14

一、个性14

二、个性化教育16

三、个性化教育的意义20

第三章 以学生为中心25

一、为什么要提出“以学生为中心”25

二、怎样理解“以学生为中心”28

三、如何实现“以学生为中心”31

第四章 《论语》的个性化教育启示34

一、深入了解学生34

二、针对性教学36

三、帮助学生认识自己，规划未来38

四、引导学生自主学习39

第五章 尊重的个性化教育意蕴41

一、有利于学生成人43

二、有利于学生成才44

三、有利于形成良好的学校氛围46

第六章 发掘潜能48

一、认识潜能49

二、发现潜能51

三、选择优势潜能54

四、实现优势潜能56

第七章 确立志向58

一、立志教育：综合性教育58

二、立志教育：从认识自我到坚持不懈62

三、立志教育：整体引导，个体指导65

第八章 创设空间70

一、认识空间70

二、空间的教育性72

三、创新教育空间74

四、创设个性化教育空间81

第九章 设计课程90

一、课程目标设计91

二、教师角色设计92

三、教学方式设计94

四、课堂管理设计96

五、课程评价设计98

第十章 营造氛围100

一、加强学习，领会个性化教育思想100

二、深化改革，为个性化教育创设环境105

三、精心策划，建设良好的校园文化108

附录112

共性生存 特性发展112

懂得尊重，承担责任，提升境界115

优化结构 重点突破119

教师成长的规律123

培养应用型人才125

达成文华共识130

创业是基础，创新是灵魂，教育是目的132

践行社会主义核心价值观，引导学生个性健康发展136

科研是源，教学是流139

在个性化教育中健康成长143

如何学习《论语》149

刘献君教授与文华学子畅谈治学做人152

刘献君院长和同学们探讨如何健康成长发展156

学习是学生的天职160

在个性化教育中自立、自强162

“为学者，立志之事也”165

尊重167

责任170

视野 自信 激情 勤奋173

目标 优势 交往 规划176