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1 家庭教育与心理健康篇1

1.1 家庭教育三部曲2

1.1.1 现代社会与家庭环境2

1.1.2 家庭环境与家庭教育3

1.1.3 家庭教育与心理健康4

1.2 家庭教育与心理健康5

1.2.1 不以事小而不为之5

1.2.2 读懂孩子是教育成功的关键7

1.2.3 学习本应是件快乐的事情8

1.2.4 如何指导儿童学习？10

1.2.5 “问题”儿童与锌元素12

1.3 家长的教育行为与心理健康13

1.3.1 家长是怎样影响儿童的？13

1.3.2 父母对孩子的期望值要适度15

1.3.3 怎样做一名称职的父亲？16

1.3.4 夫妻教养态度与儿童的心理健康18

1.3.5 女孩的焦虑缘于父母期望过高19

1.3.6 小明为什么不想去学校？20

1.3.7 学习“没有了”兴趣22

1.3.8 今天你学习了吗？25

1.3.9 为什么你的孩子会缺少“学习热情”？26

1.3.10 家长应关心孩子些什么？27

1.3.11 家庭教育问题的自我解答29

1.4 家庭环境与心理健康31

1.4.1 家庭环境与儿童成长31

1.4.2 一个旧书包的故事33

1.4.3 一次家访之后的启示36

1.4.4 给孩子创造成功的机遇37

1.5 家庭教育与指导方法39

1.5.1 教育方法引言39

1.5.2 儿童教育的理论指导40

1.5.3 家长应如何因材施教？41

1.5.4 “榜样”的力量是无穷的43

1.5.5 家庭教育中两种指导方法46

1.5.6 强化儿童学习的两种手段48

1.5.7 批评孩子的技巧49

1.5.8 看谁更有耐力？50

1.6 性与心理健康52

1.6.1 家庭教育中的性问题52

1.6.2 孩子为何要“亲吻”异性？55

2 学校教育与心理健康篇58

2.1 教师教育指导与心理健康59

2.1.1 不容忽视的问题59

2.1.2 走进儿童60

2.1.3 走出害羞的误区62

2.1.4 她为什么要这样做？65

2.1.5 不合群的孩子变了67

2.1.6 她终于笑了68

2.1.7 他没有被老师放弃70

2.1.8 少年如何离家出走？72

2.1.9 帮助学习上的困难生74

2.1.10 亲其师，信其道75

2.1.11 由邮票引发的思考77

2.1.12 消除儿童紧张心理的方法80

2.1.13 怎样才能提高儿童的“学习热情”81

2.1.14 如何使儿童的学习紧张情绪降到最低点？83

2.1.15 发掘积极因素，创造成功机会84

2.1.16 消除自卑，培养自信心86

2.1.17 你好我也好、你行我也行89

2.2 教师不良言行与心理健康90

2.2.1 儿童为何产生学校恐怖行为？90

2.2.2 学校恐怖行为成因解答92

2.2.3 老师，温柔一些，好吗？94

2.2.4 不要“恨铁不成钢”94

2.2.5 “脏孩”并非出自本意95

2.2.6 别让爱你口难开97

2.2.7 不能因为“拒绝”而迁就99

2.2.8 拒绝上学的芸芸100

2.2.9 “道德”不合格者戒101

2.2.10 尊重与善待102

2.2.11 教师素质以德为先103

2.3 家长与学校同唱一首歌104

2.3.1 美国孩子的全面发展104

2.3.2 合作与双赢106

2.3.3 家长参与学校教育108

2.3.4 家长如何参与到孩子学习活动中？110

2.3.5 家庭教育——“洋为中用”112

3 学习与心理健康篇115

3.1 智力与学习问题115

3.1.1 解读“神童”115

3.1.2 何谓天才儿童？117

3.1.3 智商高低意味着什么？118

3.1.4 杨振宁博士畅谈天才儿童122

3.1.5 智商高低与创造力123

3.1.6 智商高低与自我评价125

3.1.7 多元智力问题127

3.1.8 智商高低与维生素C128

3.1.9 学会做中学——学校教育的新思维129

3.2 问题儿童与心理健康130

3.2.1 学习“低能”及表现130

3.2.2 学习“低能”儿童与教育指导132

3.2.3 学习无助状态儿童的诊断与指导133

4 非智力问题与心理健康篇136

4.1 非智力因素与学习效率136

4.1.1 注意力与学习效率137

4.1.2 注意力与多动行为138

4.1.3 意志品质——儿童成才的催化剂140

4.1.4 学习效率与气质特征142

4.1.5 气质类型与教育训练143

4.2 非智力因素与教育指导146

4.2.1 “智商”（IQ）、“情商”（EQ）与成功146

4.2.2 差异的存在147

4.2.3 应重视小学生自我评价能力培养148

4.2.4 自信心应从儿时抓起150

4.2.5 儿童社会适应性的培养151

4.2.6 对什么都无所谓的儿童154

4.2.7 他们为何不受同学欢迎？156

5 问题行为与心理健康篇158

5.1 问题行为与心理健康158

5.1.1 儿童的成长与健康行为158

5.1.2 何谓“问题行为”？160

5.1.3 如何区分儿童的正常行为与异常行为？162

5.1.4 一般性多动行为与“多动症”163

5.1.5 事情并非如此简单165

5.1.6 咬手指甲小男孩166

5.1.7 时常发出怪声的儿童170

5.1.8 健康的情绪生活是预防精神疾病的有效措施173

5.1.9 是儿童的行为不能自制吗？175

5.1.10 双重行为儿童的成因与矫正177

5.1.11 儿童的撒谎行为与指导181

5.1.12 “说谎”只是为了逃避不安183

5.2 学习困难与言语障碍186

5.2.1 大脑与言语功能186

5.2.2 学习困难与言语障碍187

5.2.3 是孩子真的不会还是另有原因？188

5.3 问题行为与指导方法189

5.3.1 行为过多的儿童与指导189

5.3.2 不良行为儿童的矫正方法191

5.3.3 异常行为儿童的两种矫正方法193

5.3.4 性格孤僻儿童的类型与行为指导196

5.3.5 行为过多与“过度矫正”法198

5.3.6 虐待行为与指导200

5.3.7 儿童过度行为矫正方法202

5.3.8 儿童不良行为的综合指导204

6 未结篇208

6.1 家庭教育中的“比萨斜塔”现象209

6.2 家庭暴力——一种潜在的教育病理210

6.3 片面的追求与片面的发展211

6.4 教育的瑕疵212

后记215