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第1章 教师、教学和教育心理学1

教师的案例汇编：你会怎么做？2

“不让一个孩子落后”法案颁布后的教学3

真的是教师造成的差异吗3

学习的故事：对教学的赞誉4

什么是优秀的教学6

教育心理学的作用9

教育心理学中的多样性和共同性18

总结19

教师的案例汇编：他们会怎么做？20

第2章 认知发展和语言23

教师的案例汇编：你会怎么做？24

发展的概念25

皮亚杰的认知发展理论29

学习的故事：对教学的赞誉40

维果茨基的社会文化观44

皮亚杰和维果茨基理论对教师的启示50

语言发展56

认知发展中的多样性和共同性61

总结62

教师的案例汇编：他们会怎么做？64

第3章 个性、社会和情绪的发展67

教师的案例汇编：你会怎么做？68

生理发展69

埃里克森：个人发展的阶段72

布罗芬布兰纳：社会背景对发展的作用78

自我概念：了解自己90

多样性和同一性95

情绪和道德发展98

个人和社会发展中的多样性和共同性108

总结110

教师的案例汇编：他们会怎么做？113

第4章 学习者差异和学习需要115

教师的案例汇编：你会怎么做？116

智力117

能力差异和教学128

学习风格132

个别差异和法律134

共同的挑战138

较少普遍问题／更多严重障碍151

超常和天才学生154

学习的故事／对教学的赞誉156

学习能力的多样性和共同性159

总结160

教师的案例汇编：他们会怎么做？163

第5章 文化与多元化165

教师的案例汇编：你会怎么做？166

现今的多元文化教室167

经济和社会地位差异169

种族和人种差异172

歧视的产物175

教室中的男女差异180

课堂上的语言差异188

创造文化兼容课堂192

学习的故事／对教学的赞誉195

多样性与共同性199

共同性：教育每个学生201

总结204

教师的案例汇编：他们会怎么做？206

第6章 学习的行为观209

教师的案例汇编：你会怎么做？210

理解学习211

对学习的早期解释：邻近学习与经典性条件作用213

操作性条件作用：尝试新的反应215

应用行为分析222

学习的故事／对教学的赞誉223

教学与管理的行为方法231

观察学习和认知行为改变：对行为的思考236

问题和争论245

行为学习的多样性和共同性247

总结249

教师的案例汇编：他们会怎么做？251

第7章 学习的认知观253

教师的案例汇编：你会怎么做？254

认知观的构成255

记忆的信息加工模型256

长时记忆：教学的目标265

元认知276

成为一个有知识的人：一些基本原则278

学习的故事／对教学的赞誉279

认知学习的多样性和共同性286

总结290

教师的案例汇编：他们会怎么做？292

第8章 复杂认知过程295

教师的案例汇编：你会怎么做？296

概念的学与教297

问题解决306

创造性和创造性的问题解决318

成为优秀学生：学习策略和学习技能324

为迁移而教332

学习的故事／对教学的赞誉335

复杂认知过程的多样性和共同性336

总结338

教师的案例汇编：他们会怎么做？340

第9章 学习的社会认知观和社会建构观343

教师的案例汇编：你会怎么做？344

社会认知理论345

学习的故事：对教学的赞誉347

社会认知理论的应用349

认知与社会建构主义359

建构主义理论观点的应用366

学习理论的多样性与共同性381

总结384

教师的案例汇编：他们会怎么做？387

第10章 教学中的动机389

教师的案例汇编：你会怎么做？390

什么是动机391

学习的故事／对教学的赞誉396

需要：能力、自主性和关系397

目标定向和动机399

兴趣和情感402

信念和自我图式409

学校里的学习动机：TARGET模型415

学习动机的多样性和共同性422

总结426

教师的案例汇编：他们会怎么做？429

第11章 积极参与学习——构筑合作与协同学习的社区431

教师的案例汇编：你会怎么做？432

学习的社会化进程433

合作与协同435

学习的故事：对教学的赞誉445

课堂社区446

校园暴力452

课堂之外的社区——服务型学习456

社会参与的多样性与共同性458

总结459

教师的案例汇编：他们会怎么做？461

第12章 创建学习的环境463

教师的案例汇编：你会怎么做？464

组织的必要性465

创建积极的学习环境469

维护良好的学习环境481

学习的故事：对教学的赞誉489

交流的必要性490

学习环境的多样性与共同性495

总结498

教师的案例汇编：他们会怎么做？499

第13章 为学而教501

教师的案例汇编：你会怎么做？502

第一步：计划503

以教师为中心的教学511

教师的期望523

学习的故事／对教学的赞誉527

以学生为中心的教学：阅读、数学和科学等课程的教学案例529

教学的多样性和共同性541

总结544

教师的案例汇编：他们会怎么做？546

第14章 标准化测验549

教师的案例汇编：你会怎么做？550

测量和评估551

测验分数意味着什么553

标准化测验的类型566

标准化测验中的问题571

学习的故事／对教学的赞誉575

评估的新方向577

标准化测验中的多样性和共同性578

总结580

教师的案例汇编：他们会怎么做？581

第15章 课堂评价和评定583

教师的案例汇编：你会怎么做？584

形成性评价和终结性评价585

从传统的评价方法中获取最多信息586

传统评价的其他形式592

学习的故事／对教学的赞誉596

给学生评分的影响605

评分和分数报告单：难题和意外608

评分之外：与家庭的沟通613

课堂评价的多样性与共同性616

总结618

教师的案例汇编：他们会怎么做？619