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第一辑 教育的大智慧是认识和发现儿童1

教育的大智慧3

儿童研究是大学问、真学问10

寻找教育的主题22

小学不小：人生的透镜24

儿童告诉我们教育的起点33

儿童的表情与教育的完整35

儿童让你拥有儿童视角44

藏在故事里的教育智慧46

第二辑 派到儿童世界去的文化使者61

教师：派到儿童世界去的文化使者61

儿童研究：教师的“第一专业”71

教研：教师前行的罗盘81

故事中的儿童立场83

从关注学生现实性走向开发可能性95

尝试教育的前在理论105

在《童年的月亮爬上来》的背后108

美丽如初的约定114

在亲历中应和儿童成长的节拍117

小天鹅：艺术教育的超越与飞翔119

让思维在对话中闪光122

那不敲响的钟声124

第三辑 可能性的召唤129

伟大的发现与教育的伟大129

可能性的召唤132

教育的目的是让儿童成为他自己141

当教室里飞来哲学鸟的时候——儿童哲学几个问题的厘清143

儿童文学生活：对童年恐慌的抵挡与驱赶156

让学生成为种诗的人——《爱的教育》对作文教学的启示159

积极的自然状态：儿童阅读境界的追求168

伊莎贝拉，教育的名字和牌子171

教育视界里的儿童学习173

第四辑 心灵的谷仓与那口藏着的水井177

我没有困惑，只有快乐177

孩子，我对你说179

等待：是艺术也是科学185

重寻小学低年级的“偶像”187

当学生拿到新课本的时候189

教室，出错的地方191

学校如何不扼杀学生的创造力193

不布置家庭作业，行吗196

让学生对教材来一点“指手画脚”198

童心：游戏，创造与幸福200

智慧来自儿童202

智慧：真正了解你的孩子207

母校给我的文化记忆220

心灵的谷仓与那口藏着的水井223

附录 和小主人教育同行的智慧使者227

致谢233