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导论 延安文化——一种思维模式的解读1

第一章 延安文化的背景：历史方位与与政策基础24

第一节 中国革命的落脚点和出发点25

第二节 新民主主义的“试验区”30

第三节 知识分子政策与文化统一战线34

第二章 毛泽东思想：实事求是与中国道路42

第一节 从本本主义到实事求是42

第二节 中国道路的理论体系50

第三节 毛泽东思想的成熟与确立58

第三章 延安时期的哲学：实践认识论与唯物辩证法68

第一节 延安时期马克思主义哲学中国化与哲学思想的创建68

第二节 《实践论》和《矛盾论》——马克思主义哲学中国化的成熟标志77

第三节 “两论”思想的广泛运用与马克思主义哲学中国化的完善88

第四章 延安时期的政治学：联合专政与民主集中制101

第一节 联合专政与“三三制”政权理论101

第二节 民主集中制与宪政思想111

第三节 政策和策略是党的生命121

第五章 延安时期的史学：政史合一与人民史观130

第一节 延安时期的史学队伍、研究机构及代表性著作131

第二节 延安时期毛泽东的史学思想与史学研究138

第三节 延安时期史学研究的基本范式及影响149

第六章 延安时期的法律：阶级意志与人民本位157

第一节 马克思主义与法学的研究与教育157

第二节 法源在人民与党的法制政策的定型168

第三节 公平正义与大众司法175

第七章 延安时期的文艺：“小鲁艺”与“大鲁艺”184

第一节 延安文艺的渊源与发展184

第二节 毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》193

第三节 马克思主义文艺中国化的历史性飞跃202

第八章 延安时期的新闻出版：党的喉舌与大众理念212

第一节 新闻出版的发展与繁荣212

第二节 新闻宣传的党性原则与“全党办报”的方针220

第三节 延安时期新闻出版的大众化和通俗化231

第九章 延安时期的干部教育：转变思想与学以致用242

第一节 延安时期干部学校与干部教育的鼎盛242

第二节 干部教育的首要任务——“重要的问题在于转变学员的思想”256

第三节 理论联系实际与学以致用260

第十章 延安时期的国民教育：文化普及与政治动员266

第一节 从文化荒漠到全民教育266

第二节 “民办公助”为主体的义务教育271

第三节 社会教育与政治动员282

第十一章 延安时期的科学技术：思想方法与面向实际288

第一节 马克思主义的指导与科学研究288

第二节 面向实际与经世致用292

第三节 大众化品格与科普运动297

第十二章 延安时期的乡村文化建设：移风易俗与文化改造308

第一节 移风易俗与社会精神风尚建设308

第二节 “旧瓶装新酒”与民间文化艺术的改造317

第三节 思想解放与民众文化意识革新322

第十三章 延安整风运动：思想文化的繁杂与清一329

第一节 全党的马克思主义教育运动329

第二节 整风运动对思维模式的认定338

第三节 整风运动思维模式的偏差346

结束语 延安文化的历史地位及其影响351

后记355