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第一章 研究性教学的内涵和意义1

第一节 研究性教学的内涵1

一、研究性教学的性质1

二、研究性教学的名称4

三、研究性教学的核心精神6

第二节 研究性教学的意义9

一、锻炼学生实践创新能力，培养创新型人才9

二、深化教育教学改革，创新人才培养模式11

第二章 高校研究性教学存在的问题与思考13

第一节 高校研究性教学存在的主要问题13

一、高等教育与基础教育研究性教学之教学目标界限模糊14

二、不同类型、不同层次高校研究性教学目标个性不突出15

三、与学科、专业、课程相应的研究性教学评价体系不完善16

四、研究性教学管理制度小系统与学校教学管理大系统不协调17

第二节 对高校研究性教学存在问题的思考18

一、系统设计贯通基础教育与高等教育的研究性教学体系18

二、构建不同类型、不同层次高校研究性教学目标的结构体系20

三、研制与学科、专业和课程相应的研究性教学评价体系21

四、建立一体化的研究性教学管理与保障制度体系22

第三章 语言学课程研究性教学概况和构想25

第一节 语言学课程研究性教学的现状25

一、语言学课程研究性教学的成果25

二、语言学课程研究性教学的不足27

第二节 语言学课程研究性教学的意义28

一、语言学学科性质与语言学课程的地位29

二、语言学课程研究性教学的意义31

第三节 语言学课程研究性教学的构想35

一、语言学课程研究性教学的目标35

二、语言学课程研究性教学的进路43

第四章 教师设置问题55

第一节 教师设置问题的意义55

一、有利于发挥教师的主导作用55

二、有利于学生及早参与科研项目56

三、有利于教师的专业能力发展58

第二节 教师设置问题的方法59

一、问题法59

二、专题法61

三、范围法61

第三节 教师设置问题的原则62

一、可行性原则62

二、兴趣性原则63

三、多样性原则64

四、系统性原则65

第五章 引导学生发现问题67

第一节 教材阅读比较法67

一、教材阅读比较法提出的原因68

二、教材阅读比较法的意义69

三、教材阅读比较的方法73

四、教材阅读比较法的原则76

第二节 语料深度阅读法78

一、语料深度阅读法的意义79

二、语料深度阅读的方法82

三、语料深度阅读的原则85

第三节 关注现实语言生活87

一、关注现实语言生活的意义88

二、关注现实语言生活的方法89

三、关注现实语言生活的原则92

第四节 研读理论文章94

一、研读理论文章的意义95

二、研读理论文章的方法96

三、研读理论文章的原则99

第六章 分析解决问题102

第一节 课堂分析讨论102

一、课堂分析讨论的意义102

二、课堂分析讨论的方法104

三、课堂分析讨论的原则108

第二节 查阅文献资料111

一、查阅文献资料的意义111

二、查阅文献资料的方法112

三、查阅文献资料的原则118

第三节 社会实践调查119

一、社会实践调查的意义119

二、社会实践调查的方法120

三、社会实践调查的原则124

第四节 研究性教学成果的升华126

一、研究性教学成果升华的意义127

二、研究性教学成果升华的方法128

第七章 语言学课程研究性教学的延展158

第一节 研究性教学延展的意义和途径158

一、研究性教学延展的意义158

二、研究性教学延展的途径159

第二节 研究性教学延展的基本要求164

一、与学校发展定位相吻合164

二、与人才培养目标相吻合165

三、充分利用三个空间课堂166

四、充分拓展三个维度校园167

参考文献168

附录176

附录一：基于问题意识的现代汉语研究性教学176

引言176

一、研究性教学在现代汉语教学中的意义177

二、问题意识——研究性教学的基础和核心180

三、研究性教学的新要求185

参考文献186

附录二：论语言递归性的串合与套合关系188

引言188

一、递归性的研究现状189

二、递归性的内涵及其运转机制191

三、递归性串合关系和套合关系的意义194

四、结论200

参考文献200

后记202