高等教育哲学卷 张楚廷教育文集 第15卷2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

高等教育哲学卷 张楚廷教育文集 第15卷PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 哲学是人的哲学1

第一节 哲学乃人的精华的学问2

第二节 哲学乃人的学问的精华4

第三节 马克思主义哲学是更深刻的人的哲学7

第四节 辩证法对物质的超越9

第五节 哲学中，人在哪里12

第二章 从文理关系说起14

第一节 关于文、理、工之关系15

第二节 思想的独特18

第三节 思想和它的老祖宗22

第四节 思想无边的力量25

第五节 思想的再生性30

第三章 方法论问题34

第一节 辩证法34

第二节 方法、观点和立场39

第三节 方法论的意义46

第四节 辩证法的遭遇53

第四章 哲学性格与大学文化58

第一节 何谓哲学性格58

第二节 大学文化之源65

第三节 哲学对于大学必不可少吗68

第四节 中国大学的性格如何71

第五章 高等教育学与哲学75

第一节 最大而最难的问题75

第二节 教育学与哲学的特殊关系78

第三节 高等教育的产生与哲学82

第四节 高等教育的发展与哲学86

第五节 中国高等教育与哲学89

第六章 自我生成论95

第一节 教育与教育哲学95

第二节 从形而下到形而上100

第三节 生成论103

第四节 生成者107

第五节 语言的生成110

第七章 历史的考察118

第一节 大学的生成119

第二节 大学的晚到123

第三节 从另一个历史角度看129

第四节 一些案例的说明134

第五节 休闲与大学138

第八章 从前的高等教育哲学143

第一节 哲学基本问题何在144

第二节 关于《大学的理想》151

第三节 雅斯贝尔斯的高等教育哲学156

第四节 现代大学的理念165

第五节 永恒主义教育哲学的基础170

第六节 理想与责任176

第七节 关于《高等教育哲学》183

第九章 对若干哲学观的评述190

第一节 政治论述评191

第二节 杜威的观念196

第三节 教育哲学家们的观念200

第四节 马克思的论著207

第五节 政治论与认识论之比较218

第六节 基础存在于自身222

第七节 生命论哲学226

第十章 大学的超越与保守233

第一节 职能问题234

第二节 大学在中心吗239

第三节 是历史的刻画，还是未来的尺度246

第四节 走向完全的困难在哪里252

第五节 为超越而生259

第六节 大学超越什么265

第七节 大学超越性的保守278

第十一章 大学自由教育与素质教育285

第一节 大学对自由的理解285

第二节 自由教育的历程288

第三节 自由教育与中国大学295

第四节 自由教育与大学理念300

第五节 再论专业教育305

第六节 素质教育的兴起318

第七节 素质教育与通识教育324

第十二章 大学提供什么333

第一节 知识有多少种335

第二节 数学的特殊意义341

第三节 再论人文科学348

第四节 人文教育355

第五节 科学精神360

第六节 大学自身是一部书366

第十三章 大学的人文教育与人的解放375

第一节 什么是人文教育376

第二节 人文教育的意义378

第十四章 作为人本教育的大学教育386

第一节 人的神秘与神圣386

第二节 神秘与神圣从何而来387

第三节 人亦曾不甚醒悟390

第四节 由神本走向人本392

第五节 人本主义的生长394

第六节 关于本位的进一步讨论396

第十五章 再论知识399

第一节 论思想方法400

第二节 若干倒立的模式405

第三节 知识属性问题411

第四节 知识、道德与良知418

第十六章 大学的思想解放429

第一节 对感性的崇尚430

第二节 客观与规律432

第三节 实际与实践437

第四节 时势观或英雄观444

第五节 传统文化问题447

第六节 大学的使命452

第七节 关于人才培养模式456

第十七章 大学力量的源泉462

第一节 权威主义463

第二节 非权力性影响力466

第三节 大学的时空469

第四节 权力性因素的作用472

第五节 大学力量的生长477

第十八章 学校校长与大学481

第一节 论灵魂482

第二节 什么是大学的灵魂486

第三节 校长的理念490

第四节 校长的影响力496

第五节 校长的条件501

第六节 校长的遴选506

第十九章 大学治理的法律主义510

第一节 大学及其目的的特殊性511

第二节 大学的不同治理方式523

第三节 法律主义530

第四节 大学治理的合理性基础540

第二十章 教育学属于人文科学549

第一节 人文科学的含义与意义549

第二节 教育的特性、功能与使命552

第三节 教育学研究什么555

第四节 最早的教育学著作写些什么558

第五节 怎样看待教育的社会性561

第二十一章 大学与经济的关系564

第一节 关系远不是那样密切的564

第二节 大学理念的说明566

第三节 大学对于经济作用的后生性、间接性、非对称性570

第四节 经济越来越依赖大学572

第五节 我们的背景可能带来的思维局限574

第二十二章 大学绝不只是与时俱进577

第一节 何谓与时俱进577

第二节 大学绝非只是与时俱进579

第三节 哪些方面比较需要与时俱进581

第二十三章 大学去行政化的困难何在584

第一节 这只是一个认识问题吗584

第二节 变革的困难何在585

第三节 后果再分析586

第二十四章 从反对“产业化”到反对“去行政化”说明什么589

第一节 关于“产业化”589

第二节 “行政化”的强化591

第三节 反对“产业化”与反对“去行政化”的一致性592

第二十五章 本质主义批判594

第一节 本质在哪里594

第二节 与本质相关的问语597

第三节 两个不同的问题600

第四节 马克思怎样看人603

第五节 人的“本质”问题606

第六节 对本质的进一步分析610

第七节 人有些什么质614

第二十六章 是生成论，还是预设论618

第一节 生成还是固有618

第二节 人，“精神宇宙”的生成620

第三节 预设意味着什么622

第四节 教育，最自觉的预设625

第五节 预设论成立吗626

第六节 存在与存在主义628

第二十七章 教育研究中一个不可忽视的问题634

第一节 一个案例的说明635

第二节 心理学的说明637

第三节 理论的说明640

第四节 教育学自身的说明643

第五节 结束语647