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范畴篇3

1语篇3

1.1语篇与相关概念的区别5

1.1.1语篇与语言5

1.1.2语篇与篇章10

1.1.3语篇与言语12

1.1.4语篇与话语13

1.1.5语篇与文本17

1.2语篇与语境19

1.2.1语境的种类20

1.2.2语境与语言的关系25

1.3语篇的特征30

1.4小结33

2语篇研究36

2.1语篇研究与话语分析37

2.2社会科学领域的语篇研究40

2.2.1Foucault的语篇研究41

2.2.2Laclau&Mouffe的语篇研究47

2.3语言学领域的语篇研究51

2.3.1批评语言学52

2.3.2批评性语篇分析59

2.4语篇研究在中国74

2.5小结79

视角篇83

3批评视角83

3.1“批评”的含义84

3.1.1“批评”的基本含义84

3.1.2“批评”在语篇研究中的含义87

3.2“批评”与语篇研究92

3.2.1“批评”与批评性语篇分析93

3.2.2“批评”与话语理论95

3.3批评视角类别96

3.3.1弱式批评与强式批评97

3.3.2原产语篇与再创语篇98

3.3.3弱强式批评101

3.4批评实践103

3.5小结108

4语篇社会功能110

4.1语篇社会功能的概念111

4.1.1语篇社会功能的内容111

4.1.2语篇社会功能与语言功能的区别113

4.2语篇社会功能的特征119

4.2.1语篇与权力关系120

4.2.2语篇与社团利益125

4.3语篇社会功能的实施127

4.3.1语言选择128

4.3.2语言选择的主动性132

4.4小结134

方法篇139

5批评性语篇分析的研究方法139

5.1语篇实践方法140

5.1.1相关概念141

5.1.2分析框架143

5.1.3实例分析146

5.2语篇历史方法152

5.2.1主要特征153

5.2.2分析框架156

5.2.3实例分析159

5.3其他方法166

5.3.1社会认知166

5.3.2语言认知168

5.3.3结点分析172

5.4小结175

6语篇社会功能研究179

6.1语篇参与功能180

6.1.1病例报告的语篇变化181

6.1.2病例报告语篇参与社会实践188

6.2语篇再现功能191

6.2.1“非典”还是“SARS”191

6.2.2病例报告语篇再现“非典”疫情193

6.3语篇建构功能200

6.3.1人称代词与讲话风格200

6.3.2再情景化与教学质量206

6.4语篇社会功能实施策略216

6.5小结222

参考文献224

术语索引237

人名索引245

后记252

图1.1Saussure二元对立语言思想6

图1.2语篇的体现形式19

图1.3语境的种类21

图1.4系统功能语言学中语境的种类22

图4.1Kress对“兴趣”的图解126

图5.1Fairclough批评性语篇分析的三维分析框架144

图5.2语篇之间、文本之间的主题联系162

图5.3过滤分析171

图5.4交织在实践结点上的历史个体、互动秩序和在位话语173

图5.5交织在实践结点上的各个话语周期174

图6.1病例报告中文字文本与数字表格的设计222

表1.1“discourse”的不同含义及汉语名称18

表3.1Pennycook（2001）对批评特征的诠释85

表3.2批评的强弱程度98

表3.3批评视角的特征100

表3.4批评视角的类别102

表4.1语篇社会功能与语言元功能的区别116

表5.1Fairclough批评性语篇分析的新分析框架145

表5.2Wodak语篇历史研究方法的分析框架156

表6.1病例报告：数字表格形式182

表6.2病例报告语篇中“话步”结构的变化187

表6.3 5月9日病例报告语篇中的动词过程195

表6.4 5月9日病例报告语篇中情态的语言体现197

表6.5 5月9日病例报告中的主位分布198

表6.6“我”、“我们”出现的次数202

表6.7评估报告语篇在主题上的覆盖214

文本5.1福利改革绿皮书节选148

文本5.2“奥地利优先”请愿书全文163

文本6.1病例报告语篇中的“话步”183

文本6.2病例报告语篇中的小句193

文本6.3专家组评估报告节选207