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物理教育的多学科、多方位研究1

物理教学研究的意义6

应用系统科学理论研究物理教育10

物理问题解决过程的内在心理机制33

中学物理教师素质结构调查研究——兼谈中学物理教师的继续教育目标47

高中生物理学习效率的调查分析84

中学学科教学中建构主义观的辨析及再认识91

科学发现的灵感刍议98

论素质教育中物理教育的人文价值107

论物理实验中的理论思维112

试论课堂教学结构的失调原因与协调机制119

中学物理教学模式浅议124

刍议物理教学的基本原则139

从“条件反射”的概念看科学模型方法142

试论以实验为基础中的“实验”含义150

从素质教育的高度来审视中学物理的教学目标154

物理学习中“一做就错”成因浅析158

对两名优秀中学生物理学习状况的调查分析160

高中生物理学习兴趣的测量163

剖析学生心理活动障碍 构建分组实验教学程序168

智优学生的物理教学172

对物理教学中学生独立思考能力状况的调查分析177

关于进一步推动中学物理素质教育发展的调查研究报告——中学物理教师由应试教育者向素质教育者转变的调查研究183

中学物理课堂教学模式中教学评价的研究190

计算机辅助物理教学的几点思考和认识196

论教师的教学反思203

中学物理教学中多媒体组合课堂教学备课的实践与思考212

论科学素质教育在物理课堂教学中的体现216

浅谈物理教学中的创新教育223

新高中物理实验教材课堂教学现状调查与思考227

中学物理新课程的主要特点及教师面临的相应任务232

重点中学文科学生物理学习情况调查分析及对策237

对21世纪中学物理教育的几点思考243

论物理教学中的创新教育246

落实素质教育培养创新思维250

人本主义学习理论及其对物理教学的影响257

谈物理教学中如何体现学生的主体作用263

在物理教学中进行创新教育267

试论黑箱方法及其应用271

物理素质教育研究的十大问题281

试论物理教学中的右脑开发287

物理学科教学策略的构想291

浅论减轻学生课业负担300