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第一章 器乐发展史之管乐器1

第一节 木管乐器的发展简史1

一、单簧管2

二、双簧管3

三、长笛5

四、大管6

五、萨克斯管7

第二节 铜管乐器的发展简史8

一、小号8

二、圆号9

三、长号9

四、大号10

第三节 管乐演奏艺术简史10

一、中国管乐演奏艺术发展概况10

二、西方管乐演奏艺术发展概况15

第二章 器乐发展史之弦乐器21

第一节 小提琴的发展渊源21

第二节 中提琴的发展渊源23

第三节 大提琴的发展渊源24

第四节 低音提琴的发展渊源25

第三章 器乐发展史之键盘乐器27

第一节 管风琴的发展渊源27

第二节 钢琴的发展渊源29

一、古器乐30

二、钢琴31

第三节 手风琴的发展渊源33

第四节 电子琴的发展渊源35

第五节 钢琴演奏艺术简史35

一、巴洛克时期36

二、古典主义时期36

三、浪漫主义时期37

四、印象主义之后39

第四章 器乐发展史之中国民族乐器41

第一节 民族乐器之吹奏乐器41

一、笛子41

二、唢呐42

三、笙43

第二节 民族乐器之弹拨乐器44

一、筝44

二、琵琶45

三、古琴46

四、扬琴47

第三节 民族乐器之拉弦乐器48

一、二胡48

二、板胡49

第四节 民族乐器之吹打乐、鼓吹乐50

一、吹打乐50

二、鼓吹乐51

第五节 中国民族乐器演奏简史52

一、吹奏乐器52

二、弹拨乐器54

三、拉弦乐器58

四、吹打乐、鼓吹乐60

第五章 器乐发展史之中国少数民族乐器64

第一节 西南地区64

一、藏族64

二、白族65

三、彝族65

四、佤族68

五、纳西族69

六、傣族70

七、侗族72

八、基诺族73

九、傈僳族75

第二节 西北地区76

一、维吾尔族76

二、回族80

三、塔吉克族81

四、哈萨克族82

第三节 中南、东南地区84

一、高山族84

二、壮族84

第四节 东北、内蒙古地区86

一、蒙古族86

二、朝鲜族87

第六章 器乐演奏基础能力的培养89

第一节 听觉与联觉90

一、音乐是听觉艺术90

二、培养听觉能力的训练91

三、以联觉促进听觉94

第二节 节奏94

一、节奏的重要性95

二、正确的节奏训练96

第三节 音乐作品的形式分析96

一、旋律97

二、曲式结构103

三、调性、和声以及总谱的分析111

四、音乐术语114

第四节 音乐作品的风格分析123

一、了解音乐风格的必要性124

二、音乐家风格与音乐作品的艺术风格125

第五节 即兴演奏能力训练127

一、即兴伴奏能力是器乐伴奏训练的重点127

二、即兴伴奏的训练128

第七章 器乐演奏实践能力培养131

第一节 音乐与技巧的辩证关系131

一、正确理解音乐与技巧的辩证关系131

二、注重音乐表现力与乐感的培养133

第二节 演奏家的直觉与想象135

一、培养控制力135

二、培养直觉与想象力136

第三节 记谱能力培养137

第四节 器乐伴奏能力的培养138

一、两者关系138

二、两者合作139

第五节 器乐演奏者的素质与自身修养140

一、要有坚强的毅力与决心140

二、要有丰富的生活经验141

三、具有多学科的理论知识基础141

第八章 器乐演奏心理调控142

第一节 器乐演奏的心理学原则142

第二节 器乐表演的心理障碍143

第三节 器乐演奏的心理训练144

一、演奏前的充分准备144

二、兴趣与学习145

三、温故而知新149

四、紧张与怯场150

五、自卑与焦虑152

六、放松的训练153

第九章 民族艺术院校器乐教学的新理念155

第一节 多元化趋势下的中国民族教育155

一、加强多元化教育的开放性与民主性156

二、开发具有民族特色的地方性课程和校本课程156

三、广泛开发和利用少数民族的本土资源，构建多种模式的多元文化课程157

四、调动民族地区多种资源，培养多元化教育的师资力量157

第二节 特色之下的民族艺术院校158

一、层次结构多样性158

二、专业设置多维性158

三、师资队伍多民族性158

第三节 民族艺术院校器乐教学新理念159

一、着眼于民族艺术院校的特点，建立中西文化相结合的音乐教育思维159

二、搭建符合民族艺术院校发展规律的器乐教学体系160

第十章 器乐教学的基本要求161

第一节 器乐教学的基本原则161

一、直观性教学原则161

二、启发性教学原则162

三、系统性的教学原则163

四、巩固性原则164

五、示范性教学原则164

六、科学性与思想性、感性思维与理性思维相结合的原则165

第二节 器乐教学的内容与课程设置167

一、系统性、科学性的知识发展体系167

二、多元化交叉性的学科知识构建167

三、地方化、校本化的教材开发模式168

第三节 器乐教学的基本手段168

一、科学合理的教育培养方案168

二、行之有效的教学方法169

三、多样化的教学形式171

第十一章 器乐教师的培养174

第一节 器乐教师的职责174

一、培养学生积极主动的学习习惯174

二、培养学生正确的审美观、艺术观175

三、培养学生勤奋、严谨的学习态度175

四、培养学生运用多种学习方法175

五、培养学生良好的心理素质176

六、鼓励学生参加各种实践活动176

第二节 教师必备的素质与艺术修养177

一、教师多元化的教育理念177

二、树立强烈的事业心177

三、具有良好的思想道德修养178

四、不断提高艺术审美修养178

五、具有广博的音乐理论知识178

六、不断提高和完善自身的演奏水平178

七、积极探索和研究各种教学方法179

八、具有创新精神179

附录180

乐曲分析180

参考文献205