20世纪中国教育学科的发展与反思2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

20世纪中国教育学科的发展与反思PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 20世纪前中国教育思想概览1

第一节 中国古代教育著作举要1

一 教育学的雏形——《学记》2

二 德育大纲——《大学》3

三 教师论——《师说》4

四 课程·教材·教法专著——《程氏家塾读书分年日程》4

五 家庭教育论的代表作——《颜氏家训》6

六 传统教学法总结——《教童子法》7

第二节 西方教育在中国的传播8

一 传教士对西方教育的介绍9

二 国人对西方教育著作的早期译介11

三 西方教育在中国传播的特点13

第二章 中国教育学科体系初现（1901-1919）16

第一节 西方教育学科的引进16

一 西方教育学科引进的背景及过程17

二 教育学科传播发展的主要举措20

第二节 教育学科在师范教育中的反映25

一 教育课程设置25

二 教育学科师资来源27

一 反映教育学结构体系发展的几种主要著作30

第三节 主要教育学科著作介绍30

二 其他教育分支学科之端倪及发展41

第四节 中国教育学科体系的特点55

一 西方教育理论借道日本传入55

二 以赫尔巴特教育理论为主旨56

三 教育学科中国化探索59

第三章 中国教育学科体系的构建（1919-1949）64

第一节 主要分支学科的建立和发展64

一 教育学科分化的原因65

二 主要分支学科的建立和发展69

第二节 主要教育理论流派对中国教育学的影响97

一 实用主义教育理论的影响98

二 国家主义教育理论的影响108

三 “三民主义”教育理论的影响115

四 马克思主义教育理论的影响119

第三节 学科体系的构建在师范教育中的体现127

第四节 教育学科体系的特征131

一 以西方成形学科为基础，以中国实际需要为出发点131

二 教育理论多种多样，教育实践各具特色132

三 包含学科众多，各科建设不平衡133

四 促进了中国教育整体水平的提高134

第一节 苏联教育学科著作的引进136

第四章 中国教育学科体系的演变（1949-1966）136

一 苏联教育学科体系的框架137

二 苏联“教育学”著作的引进及影响139

三 苏联其他教育学科著作的引进及影响150

第二节 中国教育学科体系演变的基本历程156

一 对旧中国教育学科体系的初步改造（1949-1951）156

二 照搬苏联教育学科体系（1952-1956）158

三 中国社会主义教育学科体系的探索（1957-1966）162

一 教育学的重建和发展172

第三节 中国教育学科的重建和发展172

二 其他教育学科的重建和发展186

第四节 中国教育学科建设的主要特点195

一 确立马列主义、毛泽东思想的指导地位196

二 理论上提倡“百花齐放，百家争鸣”197

三 逐渐摆脱单一参照模式198

四 强调中国特色201

五 与师范教育发展直接相关202

六 教育科研意识逐步增强203

一 对中国教育学科体系建设成就的全盘否定205

第一节 中国教育学科体系的破坏205

第五章 中国教育学科体系的破坏（1966-1976）205

二 教育学科领域的大批判209

三 教育学科领域的语录化215

第二节 中国教育学科体系被破坏的恶果及教训217

一 必须正确认识马列主义、毛泽东思想的指导地位217

二 必须确立学科的专业独立意识218

三 必须正确处理批判与继承的关系218

第一节 中国教育学科体系发展的基本历程220

一 恢复重建阶段（1976.10-1981)220

第六章 中国教育学科体系的发展（1976- ）220

二 初步探索阶段(1982-1984)229

三 迅速发展阶段(1985-1997)233

第二节 中国教育主要学科的发展240

一 教育专门学科的发展240

二 教育交叉学科的发展259

第三节 对中国教育学科体系发展的反思和瞻望279

一 对教育学科体系发展的反思279

二 对教育学科体系发展的瞻望283

主要参考书目290

后记296