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第一章 国际视野中的有效教学研究1

一、关于有效教学的概念2

二、有效教学研究的历史考察7

三、关于思考有效教学的基本范式13

四、关于有效教学的研究途径与研究方法19

五、关于有效教学的特点21

六、理解有效教学：西方研究的启示23

第二章 新课程理念与有效教学研究的实践价值26

一、新一轮基础教育课程改革的基本特征26

二、新一轮基础教育课程改革的基本理念33

三、新课程理念下有效教学研究的实践价值38

第三章 新课程理念下有效教学的理解框架45

一、概念重构——有效教学研究的理论起点46

二、特征分析——有效教学的动态理解51

三、实践探究——有效教学的实施方略55

第四章 新课程理念下有效教师的基本特征59

一、具有为人师表的崇高道德59

二、具有适应时代发展的教育理念61

三、拥有立体多维的知识结构64

四、具备丰富多样的教学能力66

五、具有高超的教学组织管理能力68

六、具有深入的教学反思意识和反思能力69

七、具有主动参与教育研究的意识和能力70

第五章 新课程理念下有效教学的基本特征72

一、教学目标是多维的，侧重于教学的发展性功能73

二、教学准备全面充分74

三、教学活动强调主体间的交流与互动76

四、教学组织形式多样化77

五、综合运用多种教学方法78

六、恰当应用各种教学手段79

七、教学评价全面且具有针对性79

第六章 新课程理念下的有效教学行为研究81

一、有效教学行为的概念86

二、有效教学行为的共性特征106

三、基础教育新课程理念下有效教学行为的理性分析116

四、基础教育新课程标准指导下有效教学行为的实证考察136

第七章 着眼于新课程理念的有效教学策略案例177

一、新课程理念指导下的有效数学教学（案例研究一）178

二、新课程理念指导下的有效语文教学（案例研究二）185

第八章 新课程理念下的有效课堂教学评价193

一、结构性课堂教学评价的方法论依据、价值取向和特点194

二、开放性课堂教学评价的方法论依据、价值取向和特点197

三、在新课程中，有效的课堂教学评价应当是结构性评价与开放性评价的有机结合200

附录203

一、有效教师与有效教学特征调查表203

二、西方有效教学研究文献述评205

三、国内有效教学研究文献述评218

四、有效教学的先决条件236

五、Characteristics of Effective Teaching and Reform of Teacher Education:Some Considerations Based on Literature Survey242