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导言 基于标准的教师教育体系重建——中国教师教育发展的未来走向1

第一章 教师专业发展标准15

第一节 何谓教师专业发展标准16

第二节 我国教师专业发展标准的历史与现状21

第三节 国际教师专业发展标准的结构与内容24

第四节 对我国建构教师专业发展标准的建议42

第二章 教师教学标准研究45

第一节 教学标准的历史发展46

第二节 教学标准的理论基础53

第三节 教学标准的效能与局限性61

第四节 我国教学标准建构的初步构想68

第三章 教师教育课程标准研究75

第一节 我国教师教育课程发展历程及现状分析77

第二节 国际教师教育课程发展历程与改革趋势89

第三节 教师教育课程改革与教师教育课程标准的制定104

第四章 教师教学能力标准研究120

第一节 教学能力标准的意义与价值121

第二节 教学能力标准的内涵、要素及功能131

第三节 教师教学能力标准开发原理141

第五章 教师教育技术能力标准研究150

第一节 教师教育技术能力标准概述151

第二节 国外的教师教育技术能力标准167

第三节 我国的教师教育技术能力标准180

第四节 教师教育技术能力标准和相关标准的关系193

第六章 教师教育机构标准研究198

第一节 研制教师教育机构认证标准的依据199

第二节 教师教育机构认证的内涵204

第三节 教师教育机构认证标准的框架213

第四节 教师教育机构认证标准与相关标准的关系229

第七章 教师教育质量评估标准研究234

第一节 研制教师教育质量评估标准的依据235

第二节 教师教育质量的内涵241

第三节 教师教育质量评估标准的框架245

第四节 教师教育质量评估标准与相关评估标准的关系276

第八章 教师资格证书标准研究281

第一节 我国教师资格证书制度的发展历程282

第二节 教师资格证书制度的国际比较286

第三节 我国教师资格标准现状及存在的问题292

第四节 我国教师资格证书标准改革建议300

第九章 教师专业发展学校标准研究310

第一节 教师专业发展学校概述311

第二节 制定教师专业发展学校标准的必要性317

第三节 教师专业发展学校的标准320

第四节 教师专业发展学校标准的解读330

第十章 教师校本培训标准研究331

第一节 校本培训标准内涵331

第二节 校本培训标准制定依据334

第三节 教师校本培训标准体系336

第四节 校本培训标准和其他标准之间的关系377

第十一章 科学教师专业发展标准研究：以美国为例381

第一节 科学教师专业发展标准研发的背景分析382

第二节 美国科学教师专业发展标准分析388

第三节 美国科学教师专业发展标准应用概况406

第四节 美国科学教师专业发展标准研制对我国的启示412

附录418

一、美国教师教育标准418

二、英国教师教育标准426

三、德国教师教育标准450

四、日本教师教育课程标准454

五、澳大利亚教师教育标准463

六、新西兰（奥特雷）教师教育毕业生标准（2007）473

七、印度教师教育机构评估认证标准474

八、中国香港地区教师专业能力理念架构（2002）481

九、中国台湾地区教师专业标准483

十、北京市朝阳区教师教学基本能力488

参考文献494

后记502