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前言1

第一部分 学习理论1

第一章 行为学习理论1

一、“条件——反射”理论1

二、“刺激——反应”理论3

三、“操作——强化”理论5

四、“社会——观察”理论8

第二章 认知学习理论14

一、“完形——顿悟”理论14

二、“认知——目的”理论16

三、“认知——结构”理论17

四、“结构——同化”理论20

五、“认知——加工”理论22

第三章 人本学习理论27

一、发展潜能的教育目标27

二、“自我实现”的学习动机29

三、“学生中心”的教育原则31

四、感情和谐的师生关系33

第四章 建构学习理论39

一、建构学习的理念39

二、建构学习的环境43

三、建构学习的原则44

四、建构学习的模式45

五、建构学习的特征47

第五章 多元智能理论53

一、多元智能理论的产生53

二、多元智能理论的解读54

三、多元智能理论的意义57

四、多元智能与语文教育59

第二部分 学习动力71

第六章 语文学习目标71

一、学习目标的要素71

二、学习目标的分类73

三、学习目标的功能76

四、语文学习的目标78

第七章 语文学习动机87

一、学习动机的界说87

二、学习动机的分类89

三、学习动机的理论90

四、学习动机的激发93

第八章 语文学习情感109

一、情感的基本特征109

二、语文情感的价值111

三、情感性教学依据112

四、语文情感实施策略114

第九章 语文学习迁移123

一、学习迁移的类型123

二、学习迁移的学说124

三、学习迁移的条件128

四、学习迁移的表现131

五、迁移的学习法则133

第十章 语文学习策略139

一、学习策略的界定139

二、学习策略的特征142

三、学习策略的类型144

四、学习策略的结构145

五、学习策略的实施150

第三部分 学习过程155

第十一章 语文学习文化155

一、对文化的解读155

二、文化结构的分析156

三、语言与文化157

四、语文教育的文化思考161

第十二章 语文学习信息170

一、语文学习信息的界说170

二、语文学习信息的传输173

三、语文学习信息的转换176

四、语文学习信息的反馈178

五、语文学习信息的控制180

六、语文学习信息的记忆183

第十三章 语文学习思维188

一、对思维的理解188

二、语言和思维190

三、语文思维的本质192

四、语文思维的机制194

第十四章 语文学习图式204

一、图式的含义及特点204

二、图式的意义207

三、学习图式的形成209

第十五章 语文学习差异216

一、个别差异的研究216

二、学生的个别差异218

三、因材施教的策略224

第四部分 学习汉字（汉语）233

第十六章 字音学习心理233

一、学习字音的意义233

二、学习字音的心理过程236

三、学习字音的因素237

四、学习字音的心理学建议239

五、读音能力的培养241

第十七章 词义学习心理247

一、词义的联系系统247

二、词义学习的阶段248

三、词义学习的心理特点249

四、词义学习的心理学建议250

五、形音义的心理联系252

第十八章 字形学习心理258

一、字形是识字的难点258

二、字形学习的视知觉259

三、字形学习的心理过程260

四、字形学习的心理学建议261

五、错别字的心理分析263

第十九章 汉字书写心理272

一、写字的机制272

二、写字的心理学意义277

三、写字技能281

第二十章 口语交际心理288

一、口语交际的含义288

二、口语的发展及作用292

三、口语交际的心理机制295

四、口语交际的心理过程299

五、口语交际的心理障碍306

第五部分 学习读写310

第二十一章 阅读心理过程310

一、阅读认知理论310

二、阅读心理过程315

第二十二章 语感心理分析327

一、语言习得与学习327

二、语感的含义328

三、语感的特征和类型330

四、语感的心理学依据332

五、语感培养的心理学建议336

第二十三章 写作心理过程342

一、写作心理加工模式342

二、写作心理过程模型346

三、写作心理过程分析349

四、写作图式356

五、写作的语言学、信息论模式359

第二十四章 写作的智力因素364

一、观察是写作的心理内容364

二、思维是写作的心理深化367

三、想象是写作的心理升华371

第二十五章 写作的非智力因素376

一、非智力因素概述376

二、动机与写作378

三、兴趣与写作380

四、情绪、情感与写作382

五、气质、性格、意志与写作383

第六部分 学习方式389

第二十六章 读写互动心理389

一、读写互动的神经机制389

二、读写互动的心理基础391

三、读写互动的心理机制394

四、读写互动的心理实验398

第二十七章 图解学习心理404

一、图解学习的心理功能404

二、图解学习的心理学要求409

三、图解学习的操作方法411

第二十八章 体验学习心理418

一、体验学习的界说418

二、体验学习的类型421

三、体验学习的特征422

四、体验学习的心理过程424

五、体验学习的技能形成426

第二十九章 表现学习心理431

一、自我表现的研究431

二、表现学习的依据433

三、表现学习的理念435

四、学生表现性素养439

五、表现学习的评价440

第三十章 综合学习心理444

一、综合学习的特征444

二、综合学习的目标446

三、综合学习的指导449

四、综合学习的设计452

附记459