班级中的群体化过程 第8版2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

班级中的群体化过程 第8版PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 历史透视1

本章目标2

教育民主化：1920—1945年3

实践中的群体研究：1945—1965年5

公民权利与个人自由：1965—1985年8

有效学校、教育改革和合作性的学校：1985—2000年14

21世纪的问题：教师责任心和青年暴力19

第二章 社会心理学透视25

本章目标26

群体化过程的重要性26

班级情感29

作为群体的班级31

交互作用和相互依赖33

针对共同目标的交互作用35

建构性的交互作用37

社会心理学理论38

社会心理学与课堂气氛49

第三章 群体的发展53

本章目标54

群体发展概述54

群体发展的背景59

群体发展的行动观点61

透视中的群体发展观点84

课堂气氛的诊断85

教师的指导问题93

第四章 交流95

本章目标96

交流的类型96

交流作为一种相互作用的过程98

交流作为一种符号化的交互作用100

语言交流与性别角色102

班级中的交流和身份104

交流的水平105

交流的范式108

错误传达114

交流技巧117

给予和得到反馈121

发展有效的小组讨论122

有效的相互影响交流124

给教师的建议126

减少交流隔阂127

改善气氛的行动观点128

第五章 友谊和班级凝聚力145

本章目标147

友谊和凝聚力的概念147

与喜好相关的个人和社会变量149

吸引力和友谊的一些基础163

友谊和凝聚力之间的关系170

班级凝聚力的类型175

环式人际关系过程：被排斥学生的案例177

给教师的建议179

改善气氛的行动观点180

第六章 期望199

本章目标200

环式人际过程201

期望和人际关系205

自我期望209

期望怎样发展214

教师的期望与学生的表现227

绘制循环的人际关系过程图229

给教师的建议233

改善气氛的行动观点234

第七章 规范243

本章目标244

班级里的规范245

规范的本质249

个体对群体规范的反应258

影响班级规范与形成群体契约262

教学目标结构264

同伴群体规范和学业成绩266

规范与成绩评价270

给教师的建议272

改善气氛的行动观点273

第八章 领导权287

本章目标289

领导权的概念289

民主型、专制型和放任型的领导者297

个体对领导权的努力304

同伴权力结构306

目标—指向领导权：任务与社会—情感功能308

服务于有效教学的领导权312

学生对他人的责任：同伴辅导316

给教师的建议318

改善气氛的行动观点319

第九章 冲突341

本章目标344

冲突的定义344

为什么冲突对学习重要345

冲突的类型348

用社会心理学来研究冲突354

冲突的解决357

给教师的建议364

改善气氛的行动观点365

第十章 学校组织371

本章目标372

学生对学校的态度373

学校的社会学影响375

校园文化383

校园文化的重建392

校园文化与学生的反应395

学校中的组织发展398

OD的运转399

合作性的校园文化404

作为组织参与者的学生405

给教师的建议407

改善气氛的行动观点408