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第一章 护理教育导论1

第一节 教育概述1

一、教育及教育学的概念2

二、教育的基本要素及分析4

三、学校教育的功能演变5

第二节 护理教育学概述7

一、护理教育学的概念7

二、护理教育学与各相关学科的关系8

三、护理教育的基本特点9

四、护理教育的任务10

第三节 护理教育的体系结构12

一、护理教育的层次结构12

二、护理教育的形式结构14

第四节 护理教育的发展进程及趋势15

一、国外护理教育发展15

二、国内护理教育发展16

三、护理教育的发展趋势8

第二章 教育心理学基础23

第一节 心理学与教育的结合24

一、教育心理学概论24

二、学习的心理25

三、教学的心理27

第二节 学习的行为主义观28

一、经典性条件反射学习28

二、操作性条件反射学习30

三、学习的行为主义观在护理教育中的应用31

第三节 学习的认知观32

一、格式塔-顿悟说33

二、布鲁纳的认知结构学习论33

三、奥苏伯尔的认知同化学习论34

四、加涅的信息加工论34

五、学习的认知理论在护理教育中的应用35

第四节 学习的社会学习观和建构主义观36

一、班杜拉的社会学习理论36

二、当代建构主义的学习理论37

三、社会学习观和建构主义学习观在护理教育中的应用38

第五节 学习动机38

一、学习动机及其相关概念39

二、学习动机理论40

三、激发与培养学生的学习动机44

第六节 动作技能的学习46

一、动作技能的性质与形成过程46

二、影响动作技能学习的因素47

三、动作技能教学原理在护理教育中的应用49

第三章 护理教育目标52

第一节 教育目标概述52

一、教育目标的含义52

二、教育目标的功能53

三、教育目标的类型54

第二节 教育目的55

一、教育目的的概念55

二、制定教育目的的基本原理55

三、良好教育目的的标准56

四、我国社会主义教育目的的基本精神56

第三节 培养目标57

一、培养目标的概念57

二、制定护理教育培养目标的要求58

三、护理教育的培养目标58

第四节 教学目标61

一、教学目标概述61

二、教学目标分类理论62

三、护理教学目标编制68

第四章 课程与护理课程设置72

第一节 课程与课程理论72

一、课程的概述72

二、课程相关理论74

第二节 护理课程类型与形式76

一、学校课程类型76

二、护理课程的结构特点78

三、学校课程管理形式80

四、学年制与学分制82

第三节 护理课程设置84

一、护理课程设置基本问题84

二、护理课程设置模式85

三、护理课程设置过程88

四、护理课程改革92

第五章 护理教学的过程和原则96

第一节 教学过程的意义与任务96

一、教学过程概述97

二、教学过程的意义98

三、教学过程的任务98

第二节 护理教学过程100

一、护理教学过程概述100

二、护理教学过程的特点100

三、护理教学过程的基本阶段101

第三节 护理教学原则104

一、护理教学原则概述104

二、制定护理教学原则的依据104

三、护理教学原则体系及应用要求105

第四节 教与学策略及其在护理教学中的应用108

一、教与学的概念108

二、教学策略108

三、学习策略110

四、教与学策略在护理教学中的应用113

五、有效学习的促进技巧114

第六章 护理教学方法与媒体123

第一节 教学方法概述123

一、教学方法的概念124

二、教学方法的分类124

三、教学方法的选择125

四、现代教学方法改革的发展趋势126

第二节 护理教学方法128

一、讲授法128

二、小组讨论法132

三、演示法135

四、以问题为基础的学习法137

五、其他教学法140

第三节 教学媒体143

一、教学媒体概述144

二、传统教学媒体145

三、现代教学媒体146

四、教学媒体的选择依据与方法149

第七章 临床护理教学155

第一节 概述155

一、临床护理教学的概念155

二、临床护理教学的特点156

三、临床护理教学的原则157

四、临床护理教学目标157

五、临床护理教学的形式158

第二节 临床护理教师159

一、临床护理教师的角色159

二、临床护理教师需具备的条件160

第三节 临床护理教学环境161

一、医院临床护理教学环境161

二、社区临床护理教学环境163

三、临床护理教学环境对学生的心理压力164

第四节 临床护理教学方法166

一、带教制166

二、导师制167

三、实习前后讨论会169

四、临床查房170

五、案例分析法171

六、反思日记法171

七、专题报告及研讨会172

第五节 护理健康教育172

一、护理健康教育的概念172

二、护理健康教育的程序174

三、护理健康教育的内容175

四、护理健康教育的基本形式与方法176

五、护理健康教育个案：胰岛素的用药指导178

第八章 继续护理教育181

第一节 继续护理教育概述181

一、继续护理教育的定义和对象181

二、继续护理教育的意义184

三、继续护理教育的教学原则185

四、继续护理教育的内容186

五、继续护理教育的形式与方法187

六、我国继续护理教育学分管理规定189

第二节 继续护理教育的历史、现状及发展趋势190

一、国外继续护理教育的发展历史及现状190

二、我国继续护理教育的发展历史及现状193

三、我国继续护理教育的发展趋势194

第三节 继续护理教育程序200

一、评估及诊断继续护理教育的需要200

二、制订继续护理教育计划200

三、继续护理教育计划的实施200

四、继续护理教育效果的评价200

第四节 护士岗前培训和规范化培训202

一、护士岗前培训202

二、护士规范化培训202

第九章 护理教育评价205

第一节 护理教育评价概述205

一、教育评价的概念206

二、教育评价的历史演变206

三、教育评价的功能209

四、教育评价的类型210

五、教育评价的发展趋势212

第二节 学业成绩评价213

一、学业成绩评价的依据213

二、学业成绩评价的主体213

三、学业成绩评价的内容和方法214

四、试题类型与编制方法215

五、考核结果分析218

六、试题和试卷质量分析219

七、学生成绩评定和记载222

第三节 学生临床护理能力评价224

一、学生临床护理能力评价的范围及内容224

二、学生临床护理能力测量的方式225

三、学生临床护理能力测量的方法226

四、影响临床护理能力评价的要素及控制方法227

第四节 教师课堂授课质量评价227

一、教师课堂授课质量评价的意义228

二、教师课堂授课质量评价的指导思想228

三、教师课堂授课质量评价的内容和指标体系229

四、教师课堂授课质量评价的途径和方法230

第十章 护理教育管理235

第一节 护理教育管理基础235

一、教育管理学的基本理论235

二、护理教育管理的基本理论236

第二节 护理教育组织管理240

一、护理教育组织概述240

二、护理教育组织的结构242

第三节 护理教育管理过程244

一、教育管理过程的概念245

二、教育管理过程的环节245

第四节 护理教育管理内容248

一、教学管理249

二、教育人事管理255

三、学生管理256

参考文献260