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第一辑 与学生对话的艺术3

“老师，你在乎我吗？”3

老师做回孩子6

聆听孩子说《画》11

落实核心素养：关键在于课堂操持14

“真对话”取代“伪对话”19

对话：“1＋1大于2”24

让儿童成为儿童28

身和心一起蹲下33

学生给老师上课41

营造对话的仪式感48

寻找课堂中不存在的学生52

引领学生与生活美精准对话56

在对话中解放自己60

珍惜每次对话的精神相遇64

对话重在生命唤醒71

追求极简的教学对话艺术75

第二辑 与教师对话的艺术81

对话怎样生发转变力81

让对话带你到陌生的地方85

对话将凝视的目光朝向自身87

我们怎样与考“共舞”94

向音乐老师学示范98

临课也是一种对话101

对话艺术有答案吗106

评课对话是一种慰藉的艺术109

你我都能成为对话的觉者114

创课，创点在“课眼”121

第三辑 与文本对话的艺术127

与“嘴角带着微笑”对话127

创课怎样创教材129

教学设计要有反对自我的意识136

做学生与文本恋爱的媒人139

与文本对话，何不肉眼、天眼齐观141

与文本对话要有效度143

文本对话：道法自然，师法万物146

向文本更深处漫溯151

寻找文本对话的交集160

文本对话从线性思维走向非线性思维163

与文本广角对话170

找准靶点，精准对话174

第四辑 与自我对话的艺术181

好好经营自己的心181

在对话中看到自己187

自然的一切，都是对话的法身190

你是我对话的重要他者193

自主的能量195

想大问题，做小事情198

艺术的目的是延续美丽201

在教室里，没有谁是普通人205

自我对话，近大者大207

日常教学，才是最美的远方210

从“自我归罪”的恐惧中走出来213

出发不需要路216