教育研究的批判民俗志 理论与实务指南 a theoretical and practical guide2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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目录作别“罐装”走近真实（代总序）／1

1 何谓批判质性研究？／1

批判社会研究的普遍应用／2

批判质性研究／3

译者序／5

感谢／7

知识论景观／14

本章摘要／30

2 存有学模式与研究设计／32

社会存有学／33

研究设计的存有学模式／36

TRUST计划／37

核心概念摘要／51

核心概念与社会研究／52

量化研究／53

批判质性研究建议的五个阶段／54

厚描述与田野札记／59

3 建立基础记录／59

第一阶段消极观察的理由／69

本章结论／71

4 有效性宣称与三种存有学的范畴／74

何谓有效性／75

有效性宣称与社会研究／77

日常生活中的有效性宣称／78

存有学的范畴与有效性宣称／83

本章摘要／113

课后练习／114

5 建构基础记录的有效性条件／117

客观性：基础记录中的首要宣称／117

权力关系对于客观推论宣称的影响／120

客观有效性宣称与推论／121

6 第二阶段基础重建分析／124

初始的意义重建／125

初始意义重建范例／129

语用学的视域分析／136

质性资料分析的有效性重建／146

时间纵轴／152

视域分析的特殊应用／153

场景的协定与场景的转移／153

本章摘要／159

7 再论重建分析：具体化的意义、权力与互动的次要概念／160

表达式的行为、实践与具体化的意义／160

通过互动而建立的权力关系／170

权力与文化情境的分布情形／173

讨论／176

互动的次要概念：角色／180

8 第二阶段的有效性条件／185

规范／评价重建中的推论／187

本章摘要／192

9 符合重建分析的编码程序／193

低层次编码／193

高层次编码／195

编码程序的建议／196

原始编码／198

将编码放在一起：论题和编码的重组／199

10 阶段三：通过访谈、团体讨论以及IPR产生对话性资料／203

质性的访谈／204

访谈者的回应／209

访谈者回应的类型／209

访谈资料分析／213

其他产生对话性资料的方法／215

11 阶段三的有效性条件／217

主观性和研究方法论／219

12 社会系统理论／226

批判研究及社会结构的概念／228

行动的条件与社会系统／249

本章摘要／255

13 阶段四和阶段五：系统分析／256

阶段四：发掘系统关系／258

阶段五：使用系统分析解释你的发现／265

本章摘要／270

参考书目／272

索引／282