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第1章 初任教师专业成长的相关理论1

1.1 教师职业发展阶段理论2

1.2 教师资格证制度和教师职业标准7

1.2.1 教师资格证制度7

1.2.2 教师职业标准10

1.3 教师素养13

1.3.1 教师的专业素养13

1.3.2 教师专业知识14

1.4 教师教育17

1.4.1 职前教育17

1.4.2 教师职后教育21

1.5 新手教师和专家教师的比较22

第2章 合格物理教师的专业素养——初任物理教师的应然追求26

2.1 有效教学与有效教师27

2.1.1 有效教学27

2.1.2 有效教师30

2.2 初任物理教师应具备的专业素养33

2.2.1 教师的专业素养33

2.2.2 中小学教师职业道德规范39

2.2.3 合格物理教师的专业素养41

2.2.4 物理教师的职前培养目标45

2.3 影响教师专业素养形成的因素分析46

2.3.1 接受大学教育前的影响因素46

2.3.2 师范教育阶段的影响因素47

2.3.3 职后阶段的影响因素47

第3章 初任物理教师专业成长考察50

3.1 初任物理教师专业成长历程50

3.1.1 职前教育50

3.1.2 入职引导66

3.1.3 初任教师校本培训69

3.1.4 自主提高76

3.2 初任物理教师遇到的主要困难78

3.2.1 班级管理方面遇到的困难78

3.2.2 物理教学中遇到的困难79

3.2.3 人际交往中遇到的困难95

3.2.4 日常生活中遇到的困难96

3.3 初任物理教师专业素养不足的表现96

3.3.1 专业情意方面97

3.3.2 专业知识方面105

3.3.3 专业技能方面108

第4章 初任物理教师专业成长个案分析110

4.1 个案分析（一）110

4.1.1 A老师背景介绍110

4.1.2 A老师专业成长历程自述110

4.1.3 A老师专业成长历程分析114

4.1.4 A老师专业成长历程启示115

4.2 个案分析（二）116

4.2.1 C老师背景介绍116

4.2.2 C老师专业成长历程自述116

4.2.3 C老师专业成长历程分析119

4.2.4 C老师专业成长历程启示120

4.3 个案分析（三）121

4.3.1 L老师背景介绍121

4.3.2 L老师专业成长历程自述122

4.3.3 L老师专业成长历程分析126

4.3.4 L老师专业成长历程启示127

第5章 初任物理教师专业成长路径130

5.1 物理教师职前教育131

5.1.1 教师教育专业招生建议131

5.1.2 物理教师教育专业培养模式133

5.2 初任物理教师入职引导157

5.2.1 规划职业生涯157

5.2.2 入职引导培训161

5.3 职后校本指导（培训）163

5.3.1 “师徒制”指导164

5.3.2 协作团队指导171

5.3.3 案例教学指导173

5.3.4 教师学术沙龙173

5.4 网络指导174

5.4.1 网络指导优势175

5.4.2 网络指导的主要方式176

5.5 专业自主发展179

5.5.1 经验积累181

5.5.2 读书183

5.5.3 交流积累184

5.5.4 教学研究与反思185

附录188

附录一 中小学教师职业道德规范（2008年修订稿）188

附录二 教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见（教师〔2007〕4号）189

主要参考文献191

后记194