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第一章 英国传统教育史学的创立1

第一节 英国教育史学的萌芽1

一 教会史和英国早期的教育史研究2

二 早期大学史研究和外国教育研究3

第二节 维多利亚时期英国教育史学的兴起6

一 教育史纳入师资培训课程6

二 英国第一本教育史著作8

三 教育史学科在英国兴起10

第三节 英国教育史学的创立14

一 英国教育史学专业化摸索14

二 英国传统教育史学的确立23

本章小结26

第二章 辉格特色：英国传统教育史学的范型27

第一节 辉格教育史观27

一 英国辉格史观的历史变迁28

二 以今论古观和教育史研究30

三 历史进步观和教育史研究32

第二节 国家干预教育的历史赞歌37

一 西方中心论：教育史研究的立足点37

二 民族国家：教育史研究对象的焦点41

第三节 教育史史料和编纂方法50

一 经验主义：教育史研究的文化传统50

二 官方史料：教育史研究的取材来源53

三 历史传记：教育史编纂的叙述特色58

本章小结61

第三章 困境中觅路：英国教育史学的变革62

第一节 英国教育史学变革的背景62

一 英国传统教育史学的内部困境63

二 英国教育史学变革的外部推力66

第二节 英国新教育史学的兴起71

一 英国新教育史学的滥觞72

二 英国新教育史学的构想75

三 英国新教育史学的探索81

四 英国新教育史学的成型84

本章小结87

第四章 流派纷呈：英国新教育史学多元化发展89

第一节 马克思主义教育史学90

一 马克思主义和传统教育史学的博弈90

二 英国教育史学转向“马克思主义”97

三 传统方法的传承与研究视角的转换104

第二节 女性主义教育史学110

一 女性主义介入英国教育史学的背景111

二 英国女性主义教育史学的发展114

三 女性主义教育史学的创新122

第三节 后现代主义教育史学127

一 后现代主义对英国教育史学的冲击128

二 否定西方和国家中心式教育史研究132

三 呈现心理和生活的教育叙述史研究135

四 重视语言和文化因素的教育史研究140

本章小结145

第五章 英国教育史学的新旧整合146

第一节 英国教育史学新旧整合的背景146

一 全球史推动教育史研究视角的转变147

二 教育领域“左”“右”势力的制衡149

三 深陷全面危机中的英国教育史学科152

第二节 传统教育史学的再生155

一 教育史回归师资培训课程156

二 重建教育史研究方法体系161

三 复活民族国家教育史研究164

第三节 走向全球的英国教育史学172

一 重视教育史研究的国际交流和合作172

二 强调教育史中心和边缘之间的互动176

三 倡导全球视野下的比较教育史研究180

本章小结184

结语186

参考文献191

后记211