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第一章 绪论1

第一节 小学数学教学改革势在必行2

第二节 小学数学教学心理的研究进展15

第三节 小学数学教学的心理问题与内容35

第二章 小学数学教学的目的、特点与策略39

第一节 小学数学的教学目的39

第二节 小学数学教学的特点52

第三节 小学数学教学的策略60

第三章 小学生数学学习的影响因素77

第一节 动机与小学生的数学学习77

第二节 自我意识与小学生的教学学习85

第三节 人格与小学生的数学学习97

第四节 环境与小学生的数学学习103

第四章 小学生数学能力的实质与结构113

第一节 数学能力是智力的重要成分113

第二节 小学数学能力的实质121

第三节 数学能力的结构125

第五章 小学生数学能力的发展与表现138

第一节 小学生数概念的发展138

第二节 小学生空间概念的发展与表现145

第三节 小学生运算动力的发展和数学定理的掌握152

第四节 小学生数学问题解决能力的发展162

第六章 小学生数学知识、技能与思维能力172

第一节 数学知识与技能的基本概念173

第二节 数学知识、技能与思维能力的关系184

第三节 数学思维能力训练的回溯与可能188

第七章 小学数学思维品质培养的教学设计202

第一节 思维品质训练的目标设计203

第二节 小学数学思维品质训练材料的设计220

第三节 小学数学思维品质训练过程的设计223

第八章 小学数学教学中思维品质的训练模式I——思维深刻性，灵活性的训练模式227

第一节 思维深刻性的训练模式228

第二节 思维灵活性的训练模式238

第九章 小学数学教学中思维品质的训练模式II——创造性思维与批判性思维的训练模式248

第一节 创造性思维的训练模式248

第二节 批判性思维的训练模式260

第十章 小学生数学能力的测验268

第一节 小学生数学能力的测验的编制过程268

第二节 小学生数学能力的测验283

第十一章 小学生数学能力的评价与方法311

第一节 小学数学能力的评价含义与方法311

第二节 数学教育评价模式331

参考文献338