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第1章 概论2

1.1 CALL的基本概念2

1.2 CALL的相关术语3

1.3 CALL国外发展简史5

1.3.1 1950s—1960s阶段6

1.3.2 1970s—1980s阶段7

1.3.3 1990s—2000阶段8

1.4 CALL国内发展简史9

1.5 CALL发展前景11

1.6 CALL的软件种类12

第2章 理论基础14

2.1 建构主义学习理论14

2.2 行为主义理论16

2.3 认知理论17

2.4 交际理论19

2.5 CALL研究、开发、教学革新等的规范22

2.6 理论指导下的CALL的软件设计原则26

2.6.1 行为主义理论对CALL的影响27

2.6.2 认知理论对CALL的影响27

2.6.3 交际理论对CALL的影响28

第3章 外语教学软件的设计31

3.1 基本原则31

3.1.1 需求分析原则31

3.1.2 教学设计原则32

3.1.3 团队合作原则32

3.2 团队构成33

3.3 用户需求34

3.3.1 学习者的需求35

3.3.2 教学者需求36

3.4 内容设计37

3.5 软件设计38

3.5.1 用户界面设计的理论模型38

3.5.2 注册和主界面设计40

3.5.3 界面文字设计40

3.5.4 界面颜色、字型字号设计41

3.5.5 教学方式设计42

3.5.6 媒体设计42

3.5.7 结构设计42

3.5.8 帮助和支撑材料设计43

3.5.9 反馈信息设计43

3.5.10 进展报告设计44

3.5.11 巩固练习设计45

3.5.12 多种练习设计45

3.6 软件测试51

3.7 软件出版发行52

3.8 软件设计案例——大学体验英语网络课程设计53

3.8.1 设计背景53

3.8.2 概况介绍53

3.8.3 课程设计的理论基础55

3.8.4 课程目标56

3.8.5 课程结构56

3.8.6 课程内容58

3.8.7 课程支撑体系64

3.8.8 课程的运行环境65

3.8.9 小结65

第4章 外语教学软件的评估67

4.1 评估的基本原则67

4.1.1 理论支撑原则68

4.1.2 教学方法适宜性原则68

4.1.3 教学内容目标化原则68

4.1.4 教学内容规范化原则68

4.1.5 人机交互性原则69

4.1.6 教学过程循环性原则69

4.1.7 软件包完整性原则69

4.2 评估人员构成69

4.3 教学内容评估70

4.3.1 知识呈递符合认知理论原则70

4.3.2 语言难度水平清晰原则70

4.3.3 反馈信息及时与丰富原则71

4.3.4 内容交互提问原则71

4.3.5 多媒体内容与主题内容相关原则71

4.3.6 测试手段适当性原则71

4.4 软件技术评估72

4.4.1 用户界面直观与美观原则72

4.4.2 导航方便快捷原则72

4.4.3 帮助系统随时随处原则72

4.4.4 用户控制与机器控制协调原则73

4.4.5 多媒体音视频质量优良原则73

4.4.6 使用新技术适当性原则73

4.5 评估量表举例74

4.5.1 基于CD-ROM的语言软件评估表74

4.5.2 基于网络的语言软件评估表75

4.5.3 语言教学网站评估表76

第5章 计算机辅助语言教学设计80

5.1 投影型教学环境教学设计80

5.1.1 概述80

5.1.2 教学设计80

5.1.3 教学实施85

5.1.4 教学效果86

5.1.5 讨论87

5.2 校园网型环境的教学设计——整体设计88

5.2.1 概述88

5.2.2 设计的必要性89

5.2.3 设计的理论基础90

5.2.4 教学模式设计90

5.2.5 教学模式实施方案95

5.2.6 教学模式的实践99

5.2.7 讨论101

5.3 校园网型环境教学设计——单元设计101

5.3.1 概述101

5.3.2 教学设计102

5.4 互联网型环境教学设计——远程英语教学设计108

5.4.1 Introduction108

5.4.2 Aim of project111

5.4.3 Rationale of project111

5.4.4 Structure of project112

5.4.5 Description of courses113

5.4.6 Measures of course instruction114

5.4.7 Formative evaluation117

5.4.8 Conclusion119

5.5 互联网型环境教学设计——其它119

5.5.1 电子邮件辅助写作教学120

5.5.2 WWW辅助阅读课教学131

5.3.3 WWW辅助影视课教学133

第6章 网上外语学习评估原则与方法138

6.1 基本原则138

6.1.1 充分信任学习者原则138

6.1.2 培养独立评测原则138

6.1.3 鼓励学—学互评原则139

6.1.4 网上师生互评原则139

6.1.5 反馈信息丰富性原则139

6.2 基本方法139

6.2.1 网上小测试140

6.2.2 网上小作文140

6.2.3 电子档案夹141

6.2.4 在线能力展示评估141

6.2.5 在线口语面试142

6.2.6 网络日志143

6.2.7 电子邮件144

6.2.8 反思性问题144

6.2.9 反思性短文145

6.2.10 学习者的参与度记录145

6.2.11 同学互评145

6.2.12 自我评估146

各章参考书目147

附录161

附录1：CALL领域相关专业术语161

附录2：CALL领域相关学术期刊166

附录3：《计算机辅助语言教学》2003—2007年论文题录172

附录4：CALL领域2000—2007年各国学术论文题录183

附录5：CALL领域2000—2006年各国博士论文题录194

附录6：CALL领域学术组织与机构简介208

附录7：计算机辅助语言教学研究等学术规范（英文版）213

附录8：欧洲计算机辅助语言教学协会章程218