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第一章 幼儿园课程概述1

内容导航1

问题情境2

第一节 幼儿园课程概念2

一、课程概念2

二、幼儿园课程内涵5

第二节 幼儿园课程类型8

一、以课程组织形态为分类标准的课程类型9

二、其他分类标准下的课程类型11

三、幼儿园课程类型13

本章小结14

资料链接15

做中学16

第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向17

内容导航17

问题情境18

第一节 幼儿园课程开发模式18

一、目标模式18

二、过程模式21

三、幼儿园课程开发：两种模式之间动态契合26

第二节 幼儿园课程设计取向26

一、学科中心取向26

二、学习者中心取向28

三、问题中心取向29

本章小结30

资料链接31

做中学33

第三章 幼儿园课程目标35

内容导航35

问题情境36

第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据36

一、幼儿园课程目标的内涵36

二、幼儿园课程目标的基本取向38

三、制定幼儿园课程目标的基本依据41

四、幼儿园课程目标的价值性遴选44

第二节 幼儿园课程目标的体系与层次结构45

一、幼儿园课程目标的两种体系45

二、幼儿园课程目标的结构与层次48

三、幼儿园课程目标的表述61

本章小结62

资料链接63

做中学64

第四章 幼儿园课程内容的选择与组织65

内容导航65

问题情境66

第一节 幼儿园课程内容的概念及意义66

一、幼儿园课程内容的概念66

二、明确幼儿园课程概念的意义67

第二节 幼儿园课程内容的范围及类型69

一、幼儿园课程内容的范围69

二、幼儿园课程内容的类型71

第三节 幼儿园课程内容的选择75

一、选择的原则75

二、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题82

第四节 幼儿园课程内容的组织89

一、幼儿园课程内容组织的含义89

二、幼儿园课程内容的组织方式90

三、不同组织方式下的幼儿园课程类型91

本章小结92

资料链接93

做中学95

第五章 幼儿园课程实施96

内容导航96

问题情境97

第一节 课程实施的含义与取向97

一、课程实施的含义97

二、课程实施的取向98

第二节 幼儿园课程实施的途径101

一、幼儿园教育活动的类型101

二、西方社会幼儿园课程实施的途径111

三、各种实施途径并存的我国幼儿园课程实施趋势121

第三节 影响幼儿园课程实施的主要因素122

一、课程计划因素123

二、一线教师因素124

本章小结124

资料链接125

做中学125

第六章 幼儿园课程评价126

内容导航126

问题情境127

第一节 幼儿园课程评价概述128

一、幼儿园课程评价的含义128

二、幼儿园课程评价的目的和作用129

三、幼儿园课程评价的类型与特点132

第二节 幼儿园课程评价的基本要素135

一、幼儿园课程评价的主体135

二、幼儿园课程评价的客体136

三、幼儿园课程评价的标准与指标138

四、幼儿园课程评价的方法141

第三节 幼儿园课程评价的原则及过程141

一、幼儿园课程评价的基本原则141

二、幼儿园课程评价的过程144

第四节 幼儿园课程评价的主要模式147

一、目标评价模式147

二、CIPP评价模式148

三、外观评价模式148

四、目的游离评价模式149

五、差距评价模式150

本章小结151

资料链接153

做中学154

附录1：《幼儿园教育指导纲要（试行）》第四部分 教育评价154

附录2：幼儿园课程整体评价标准（价值标准）155

附录3：幼儿园课程整体评价标准156

附录4：“幼儿发展评估”指标系统示意图159

附录5：课程独特性评价框架160

第七章 幼儿园教育活动设计161

内容导航161

问题情境162

第一节 学科活动设计162

一、学科活动的内涵162

二、学科活动的设计164

三、对学科活动的评价167

第二节 单元主题活动设计169

一、单元主题活动的内涵169

二、单元主题活动的设计170

三、对单元主题活动的评价178

第三节 方案教学设计179

一、方案教学的内涵179

二、方案教学的设计181

三、对方案教学的评价184

第四节 区域活动设计185

一、区域活动的内涵185

二、区域活动的设计187

三、对区域活动的评价196

本章小结196

资料链接198

做中学199

第八章 经典幼儿园课程理论与方案200

内容导航200

问题情境201

第一节 五指活动课程及方案201

一、五指活动课程的基本理论观点201

二、幼儿园五指活动课程203

第二节 幼稚园行为课程及其方案208

一、幼稚园行为课程的理论来源208

二、幼稚园行为课程的基本观点209

三、幼稚园行为课程方案210

第三节 蒙台梭利课程理论及其方案217

一、蒙台梭利课程的理论基础217

二、蒙台梭利教育方案220

三、对蒙台梭利教育方案的评价223

第四节 海伊斯科普（High/Scope）课程224

一、课程目标225

二、课程内容228

三、课程组织229

四、课程的实施230

五、教师的角色232

六、家长工作232

第五节 意大利瑞吉欧幼儿教育体系与课程方案234

一、瑞吉欧幼儿教育体系的理论基础及基本观点234

二、瑞吉欧幼儿教育体系的课程237

本章小结247

资料链接249

做中学251

第九章 园本课程252

内容导航252

问题情境253

第一节 园本课程的内涵253

一、园本课程的内涵与历史发展254

二、园本课程的特点与功能256

第二节 园本课程开发260

一、园本课程开发的界定260

二、园本课程开发的实践261

三、园本课程开发的反思270

本章小结274

资料链接274

做中学275

主要参考文献277