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第一部分 教育研究的贡献第一章 用研究成果改善教育实践3

学习目标3

关键术语4

教育研究的本质4

教育研究的益处7

在实践中应用教育研究成果8

研究的特征10

定量研究和质性研究12

教育研究的步骤15

自测题19

本章参考文献21

后续学习材料21

第二部分 教育研究文献第二章 研究文献的查阅25

学习目标25

关键术语26

文献查阅的系统过程26

第一步：设定指导文献检索的问题27

第二步：咨询专家28

第三步：阅读概括性的二次文献29

第四步：选择零次文献30

第五步：用适当的叙词检索零次文献30

第六步：阅读一次文献31

第七步：将出版物分为有意义的类别32

第八步：撰写文献综述报告33

研究计划大纲范例37

自测题37

本章参考文献38

后续学习材料39

文献综述范例39

从“处于危险”模式向“处于希望”模式转变：对适应力这一构念以及它在教育中的应用情况的考察第三章 利用零次文献检索文献59

学习目标59

关键术语60

零次文献的作用60

检索纸质零次文献61

检索电子零次文献71

研究计划大纲范例76

自测题76

本章参考文献78

后续学习材料78

第四章 阅读二次文献79

学习目标79

关键术语80

二次文献的价值80

一次文献分析81

专业评论85

如何查询二次文献86

评价二次文献的标准89

研究计划大纲范例91

自测题91

本章参考文献93

后续学习材料93

元分析实例94

对理科教育中计算机辅助教学效果的元分析专业评论实例111

合作学习第三部分 教育中的定量研究第五章 阅读定量研究的报告121

学习目标121

关键术语122

定量研究报告的结构122

摘要和引言部分123

方法部分：抽样过程126

方法部分：测量工具129

方法部分：研究设计与程序138

结果部分138

讨论部分138

对定量研究报告做笔记的范例139

自测题141

本章参考文献142

后续学习材料142

第六章 研究数据的统计分析144

学习目标144

关键术语145

统计分析的目的146

统计分析中分数的类型146

描述统计149

推断统计154

实际显著性和效应量163

统计分析的程序164

研究计划大纲范例164

自测题165

后续学习材料166

第七章 描述研究和因果比较研究168

学习目标168

关键术语169

描述研究、关系研究和实验研究的本质169

描述研究169

因果比较研究173

研究计划大纲范例178

自测题178

本章参考文献180

后续学习材料181

描述研究和因果比较研究实例181

基层对州改革立法的反应第八章 相关研究205

学习目标205

关键术语206

相关研究的本质206

相关研究的优点和局限207

散点图208

二元和多元相关统计209

关系研究和预测研究212

相关系数的统计显著性和实际显著性213

研究计划大纲范例213

自测题214

后续学习材料216

相关研究实例216

家庭作业影响小学生成绩评价的一种模式第九章 实验研究235

学习目标235

关键术语236

实验研究的本质236

实验的效度238

实验设计242

准实验设计243

单一个案实验设计245

研究计划大纲范例250

自测题251

本章参考文献253

后续学习材料253

实验研究实例254

学前接受直接教学与后期少年失足：一项预期性的考察单一个案实验研究实例271

调节活动以产生功能性结果：对残障儿童问题行为的影响第四部分 教育中的质性研究第十章 质性研究中的个案研究291

学习目标291

关键术语292

质性研究的本质292

选择个案进行研究296

个案研究中的数据收集298

个案研究中的数据分析300

评价个案研究的标准303

检验个案研究结果的可应用程度307

质性研究传统307

研究计划大纲范例310

自测题311

本章参考文献313

后续学习材料314

个案研究实例315

是什么造就了尼科莉女士：话语对教师自我认同的塑造第十一章 民族志研究331

学习目标331

关键术语332

民族志研究的特点332

文化的民族志概念333

民族志研究方法334

把民族志研究成果应用于教育实践338

研究计划大纲范例341

自测题342

本章参考文献343

后续学习材料344

民族志研究实例345

学习时间：大学一年级学生的时间观念和计算机第十二章 批判理论研究363

学习目标363

关键术语364

教育领域中的批判理论研究的目的364

批判主义者的假设364

研究方法368

批判理论研究对教育的影响373

批判理论研究的理论建设374

应用批判理论研究的机遇与挑战375

研究计划大纲范例376

自测题378

本章参考文献379

后续学习材料381

批判理论研究实例382

去技能化的困境：一个师资培训者的反思第十三章 历史研究393

学习目标393

关键术语394

历史研究的本质394

选择历史文献397

确证历史资料399

解释从历史文献中获得的信息401

研究计划大纲范例406

自测题407

本章参考文献409

后续学习材料410

历史研究实例411

“道德的学校”：1880—1920圣·昆廷监狱的教育改革第五部分　研究方法的应用第十四章 评价研究433

学习目标433

关键术语434

在教育决策中运用评价研究的重要性434

评价者所关注的教育实践的几个方面435

教育中评价研究的常见形式438

评判教育评价研究的标准443

研究计划大纲范例446

自测题447

本章参考文献449

后续学习材料451

评价研究实例452

23个校本性性教育课程的评价研究第十五章 行动研究465

学习目标465

关键术语466

行动研究的目的及其益处466

行动研究的常见步骤469

七步骤行动研究实例470

正规研究和行动研究的区别473

有利于行动研究的条件475

运用理论扩大行动研究的影响476

研究计划大纲范例481

自测题482

本章参考文献483

后续学习材料486

行动研究实例486

高中英语课堂上的学生自主讨论自测题答案498

附录1 定量研究或质性研究的研究计划大纲格式499

附录2 标引教育文献的零次文献502

附录3 教育领域二次文献纵览507

附录4 评估定量研究报告的问题510

附录5 评估质性研究报告的问题514

术语表519

人名索引537

主题索引543