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第一篇　活动篇3

课程导航　3

模块一　认识教育技术　7

模块二　使用教学媒体　11

模块三 了解教育技术学的理论基础　18

模块四　获取教育信息资源　21

期中考试　24

模块五　动手设计信息化教案　26

模块六　角色置换：当一会儿小学生——设计 评价演示文稿　30

模块七　上网再显身手——设计 评价学生网站　34

模块八　网上品头论足——网上交流研讨　39

模块九　整合信息化教学包件　41

模块十　共享创造成果　44

期末考试　47

第二篇　讲座篇53

第一讲　什么是教育技术　53

第一节　教育技术的概念和范畴　54

一、什么是技术？　54

二、教育技术的定义　55

三、现代信息技术与教育革命56

五、教育技术的研究内容59

四、教育技术的本质特征59

第二节　教育技术的产生和发展61

一、从口耳相传到文字教材61

二、从直观教具到音像教学媒体61

三、从程序教学到计算机辅助教育63

四、教育技术名称的演变64

五、信息化教育67

第三节　教育技术在现代教育中的作用70

一、促进实现终身教育、学习化社会和终身学习理念70

二、引发和支持了教育文化诸多方面的嬗变71

三、促进和改变了学习者的认知方式73

四、改善课堂学习和提升学生信息素养75

参引文献77

第二讲　教学媒体78

第一节　什么是媒体79

一、媒体的概念与本质特性79

二、教学媒体的分类79

三、教学媒体的教育作用及功能特性80

第二节　常规教学媒体81

一、视觉型常规教学媒体81

二、听觉型常规教学媒体84

三、视听觉型常规教学媒体86

第三节　数字化教学媒体88

二、计算机89

一、激光唱机与影碟机89

三、Internet91

第四节　媒体化教学环境92

一、教学授递环境及其适用媒体92

二、媒体化教室环境93

三、计算机网络学习环境95

参引文献97

第三讲　教育技术学的理论基础98

一、传播与教育传播99

二、教育传播模式99

第一节　教育传播理论99

三、教育传播系统的组成100

四、教育传播理论在教学中的应用101

第二节　学习理论103

一、行为主义与新行为主义103

二、认知主义106

三、人本主义107

四、建构主义110

五、现代学习理论框架113

第三节　后现代主义115

一、后现代主义产生的背景115

二、后现代主义的基本特征115

三、后现代主义的教育主张116

四、后现代主义对教育技术的影响118

参引文献120

第四讲　多元智能理论与教育技术122

第一节　多元智能理论揽要123

一、多元智能理论的由来123

二、对传统智力的反思124

三、多元智能诠释124

四、多元智能理论的教育 教学理念126

五、多元智能理论与素质教育的关系130

第二节　多元智能理论的教育实践134

一、美国多元智能教育的实验探索模式134

三、主题教学：促进多元智能发展的主导模式137

二、多元智能的测试评估137

四、主题教学开发设计范型140

第三节 教育技术在多元智能教育中的作用141

一、教育技术与多元智能的内在联系141

二、作为多元智能发展的活动平台142

三、为多元智能发展提供丰富的学习资源143

四、为多元智能发展设计基于活动的学习143

五、通过整合增进学生优势智能的发展144

六、作为多样化的学习工具和评价工具146

参引文献147

第五讲　信息化教育149

一、信息化学习资源的分类150

第一节　信息化学习资源150

二、信息化学习资源的评价155

第二节　信息化学习过程156

一、学习与学习过程156

二、信息化教学 学习过程157

三、学习策略158

四、教学 学习过程的技术支持159

第三节　信息化教学模式典例160

一、基于问题的学习161

二、基于项目的学习166

三、个性化学习169

四、合作学习173

五、探究型学习176

六、基于资源的学习181

七、基于案例的学习184

八、基于电子学档的学习187

九、基于认知工具的学习190

参引文献193

第六讲　信息化教学设计195

第一节　教学设计理论196

一、什么是教学设计？196

二、教学设计的系统方法197

三、教学系统开发 设计模式198

四、ADDIE教学设计模式200

五、ASSURE教学设计模式202

六、ASSURE教学设计模板207

七、教学设计指导准则207

八、教学设计概念地图211

第二节　信息化教学设计理念与特点212

一、信息化教学设计定义212

二、信息化教学设计理念212

三、信息化教学设计的特点217

一、信息化教学 学习要素220

第三节　信息化教学设计过程与模式220

二、信息化教学设计过程222

三、信息化教学设计模式范例226

第四节　促进多元智能发展的信息化教学设计原则229

一、活动原则：多元智能发展的灵魂229

二、整合原则：多元智能发展的基础234

三、贯通原则：多元智能发展的计划238

参引文献243

第七讲　信息化教学评价245

第一节　教学评价的功能与类型246

一、教学评价的功能246

二、教学评价的类型247

一、信息化教学评价与传统教学评价比较249

第二节　信息化教学评价249

二、信息化教学评价的原则与指向251

三、多元智能的教学评价253

第三节　面向学习过程的评价255

一、传统评价方法255

二、现代评价方法257

三、面向学习过程的评价方法选择259

第四节　量规：信息化教学评价的典型工具260

一、量规的定义与特点　260

二、元量规：设计 开发有效量规的量规262

四、理解／创设／评价 改善建构主义学习环境的量规264

三、如何充分发挥量规的效用264

第五节 面向学习资源的评价268

参引文献268

第八讲　教育技术综合应用270

第一节　课堂教学技术的优化271

一、课堂教学技术的优化原则271

二、课堂教学技术的优化策略272

三、课堂教学技术的优化——媒体与方法的选择274

第二节　综合应用实践活动277

一、课堂教学技术的综合应用模式建构277

二、课堂教学技术的综合应用实践278

一、电子阅览室280

第三节 电子阅览室与数字化图书馆280

二、数字化图书馆281

第四节 虚拟学习社区与网上校园文化284

一、虚拟学习社区284

二、网上校园文化287

第五节　网络远程教育291

一、网络远程教育的特点291

二、网络远程教育的优势291

三、网络远程教育的应用模式292

四、网络远程教育实例294

参引文献295

第一集　学习资源评价量规299

第三篇　资源篇299

第二集　多元智能教学开发 设计范型312

第三集　多元智能自我评价量规335

第四集　学科及其他评价量规范例343

第五集　多元智能网站导航358

第六集　信息化教学设计范例370

第七集　技术向导（1）怎样制作演示文稿381

第七集　技术向导（2）怎样制作网页386

第七集　技术向导（3）怎样使用多媒体网络教室394

第七集　技术向导（4）怎样使用搜索引擎399

第七集　技术向导（5）怎样下载网上资料405

第八集　中国教育技术类期刊目录411