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上编 中学班主任专业化定位第一章　班主任专业地位2

一、班级与班主任2

二、班主任的地位和作用7

三、班主任与专业化12

第二章　班主任专业特性18

一、班主任专业特性的分析18

二、班主任专业特性的体现19

第三章　班主任专业素养30

一、专业情意30

二、专业知识38

三、专业技能40

中编 中学班主任专业化工作第四章　新课程背景下的中学班级设计54

一、班级设计的基本原则54

二、班级设计的主要类型及基本特征58

三、班级设计过程中班主任的职责与工作谋略64

第五章　中学班级文化建设69

一、班级文化的涵义及内容69

二、班级文化的要素及功能70

三、班主任在班级文化建设中的作用72

四、班级文化建设的方法和途径74

第六章 中学生青春健康教育81

一、扫除笼罩心灵的“阴霾”81

二、越过青春季节的“栅栏”84

三、走出网络世界的“沼泽”88

四、填平阻隔交流的“代沟”91

第七章 中学生社会素养教育95

一、人际交往：成功迈向未来的奠基石95

二、规则教育：成功走向社会的通行证101

三、生涯规划：成功通向人生的导航器107

第八章 中学生素质评价113

一、中学生素质评价的内容113

二、中学生素质评价的原则115

三、中学生素质评价的方法119

下编 中学班主任专业化成长第九章 打造中学班主任专业发展的外在支持系统130

一、政策保障：为班主任专业发展保驾护航130

二、师范教育：为班主任专业发展夯实基础140

三、校本培训：为班主任专业发展营建基地144

第十章　中学班主任的反思性成长151

一、反思的内涵151

二、班主任反思的意义154

三、班主任反思的主要内容157

四、班主任反思的基本途径162

第十一章　中学班主任的教育科研169

一、教育科学研究的意义169

二、中学班主任教育科研的方法169

三、中学班主任教育科研的步骤174

四、撰写教育科研论文的要点及步骤179

主要参考书目183

后记184