教学改革的回归与创新 “学习与思维”课题研究20年2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一编 教学改革的回归与创新——“学习与思维”课题研究20年的报告2

Ⅰ问题·目标2

Ⅱ课题研究的历程·指导思想·特点4

Ⅲ 20年课题研究的丰硕成果12

Ⅳ课题研究的意义和价值17

第二编 中小学各科教学理论、教学法创新点20

Ⅰ 学科教学的理论创新20

初中语文教学的形象思维20

数学中形象思维的研究与实践23

形象思维·观察与化学教学27

地理教学与形象思维31

体育技能教学与形象思维34

音乐教学与形象思维37

幼儿绘画与形象思维41

美术教学促进学生智力的发展45

小学生的创造性学习能力49

语言学习的关键期与小学英语教学52

以观察为主线的小学作文教学体系56

小学语文练习的原则、形式与方法60

高中物理技能体系的研究63

运用形象思维对智障学生进行律动教学67

中小学生视觉清晰表象发展规律研究71

Ⅱ教学法的创新76

“观察，说话，写话”——小学生习作的起步教学76

迁移——促进学生数学思维可持续发展的重要途径80

小学数学创新能力教学法85

平面几何图形教学法90

小学语文阅读与练习的迁移94

小学数学技能训练与迁移——从一节课例谈数学技能的发展99

中学地理教学的图导法104

儿童“绘画日记”109

识字教学与想象112

书法教学对学生想象力的培养116

音乐背景游戏训练，能提高孤独症儿童的主动言语表达频率119

高中研究性学习课程开发策略124

Ⅲ学科教学过程模式的创新127

小学语文阅读教学过程模式的创新127

平面几何教学过程模式的创新129

体育教学（技能）过程模式的创新132

课外活动与创新能力的培养136

Ⅳ教材创编140

幼儿美术教学典型课例140

发展两种思维的幼儿教材——《全脑潜能开发》143

初中“演、说、写”作文教学音像教材147

小学音乐听觉思维训练教材150

第三编 部分实验学校改革实验的总结156

Ⅰ发展两种思维，深化教学改革，全面提升教育质量——北京市朝阳区实验小学参加“学习与思维”总课题12年工作总结156

Ⅱ科研引领发展，课题写就华章——北京育才学校小学部实验校研究总结180

Ⅲ踏踏实实搞科研，促进师生双发展——北京工业大学附属中学实验校工作报告202

Ⅳ两种思维相结合，培养学生的科学精神——北京市文汇中学实验校总结218

Ⅴ注重思维的全面协调和可持续发展，提高残障学生课堂教学实效——北京市东城区特殊教育学校实验校工作报告229

Ⅵ开发大脑潜能，幼儿教育改革实验15年——福建省龙岩市市直机关幼儿园实验园总结237

附件254

Ⅰ 20年来参加课题的实验学校254

Ⅱ 20年来课题组编辑出版的图书日录255