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第一章 研究型课程概论1

第一节 研究型课程产生的背景与意义1

一、 研究型课程产生的背景1

二、 研究型课程开设的意义4

第二节 研究型课程的思想渊源与发展轨迹9

一、 研究型课程的思想渊源9

二、 第二次世界大战后研究型课程的发展轨迹11

第三节 研究型课程的本质13

一、 研究型课程的界定13

二、 研究型课程的特点16

三、 研究型课程在学校课程体系中的定位18

第四节 研究型课程的理论基础20

一、 研究型课程的哲学基础20

二、 研究型课程的社会学基础23

三、 研究型课程的教育学基础26

四、 研究型课程的心理学基础28

第二章 研究型课程的开发32

第一节 研究型课程开发的依据32

一、 社会发展的需要33

二、 学生的特点34

三、 研究型课程本身的特点36

四、 学校的环境与资源条件36

第二节 研究型课程目标的设定38

一、 研究型课程目标的特点38

二、 研究型课程目标的构成40

第三节 研究型课程内容的选择与开发维度44

一、 研究型课程内容的选择与组织原则44

二、 研究型课程内容开发的维度47

三、 研究型课程内容开发的程序48

第四节 研究型课程的类型50

第三章 研究型课程的实施（上）——影响因素与区域实施54

第一节 影响研究型课程实施的因素54

一、 教师的因素54

二、 学生的因素65

三、 课程自身特点的因素67

四、 学校内部管理的因素68

五、 各种外部因素的影响69

第二节 研究型课程的区域实施69

一、 研究型课程区域实施的重要性70

二、 研究型课程区域实施的任务71

三、 研究型课程区域实施的个案介绍75

第四章 研究型课程的实施（下）——学校实施78

第一节 课程实施前的准备79

一、 动员与说明79

二、 学生知识与技能的准备81

三、 课时的确定82

四、 管理者、教师、教辅人员的安排83

五、 课程资源的准备84

六、 课程内容的选择84

七、 课程内容的组织实施90

第二节 课程的具体实施过程101

一、 搜集与课程内容相关的信息资料101

二、 学习掌握科学的思维方法111

三、 选择具体方法，开展课题研究115

第三节 课程的实施结果及其处理129

一、 课程实施的结果129

二、 课程结果的展示与交流141

三、 课程结果的处理142

第五章 研究型课程的评价145

第一节 研究型课程评价概述145

一、 研究型课程的价值145

二、 研究型课程评价的概念148

三、 研究型课程评价的范围150

第二节 研究型课程评价的原则与准则153

一、 研究型课程评价的原则153

二、 研究型课程评价的准则156

第三节 研究型课程评价的特点与方法161

一、 研究型课程评价的实例161

二、 研究型课程评价的特点164

三、 研究型课程评价的方法166

第六章 研究型课程的保障体系170

第一节 建立研究型课程的保障体系的意义170

一、 课程类型与保障体系170

二、 课程特点与保障体系171

三、 课程质量与保障体系172

第二节 研究型课程保障体系的主体及其职责173

一、 研究型课程保障体系的主体构成173

二、 研究型课程保障主体的职责分工176

第三节 研究型课程保障的基本内容的途径187

一、 创设有利于研究型课程的宽松环境187

二、 根据实际情况选择不同的实施策略188

三、 为研究型课程提供专业支持190

四、 建立研究型课程的质量监控机制192

附录：上海格致中学推进“研究性学习”工作条例193

第七章 国外的研究型课程198

第一节 研究型课程的开课形式198

一、国外研究型课程的开课形式198

二、比较与启示201

第二节 研究型课程的目标设计202

一、国外研究型课程的目标设计202

二、比较与启示204

第三节 研究型课程的主要内容205

一、国外研究型课程的主要内容205

二、比较与启示206

第四节 研究型课程的实施208

一、国外研究型课程的实施208

二、比较与启示213

第五节 研究型课程的保障措施215

一、国外研究型课程的保障措施215

二、比较与启示216

第八章 我国研究型课程的实践与展望218

第一节 我国研究型课程的历史218

一、 萌芽阶段218

二、 起步阶段219

三、 探索阶段219

四、 发展阶段220

五、 成熟阶段222

第二节 目前我国研究型课程的基本状况224

一、 目前我国学校开发的研究型课程的主要类型224

二、 目前我国研究型课程开展的情况调查228

第三节 我国研究型课程的现状分析234

一、 我国研究型课程的实施所取得的成绩234

二、 目前课程实施的阻力243

第四节 我国研究型课程发展的对策研究247

一、 构建研究型课程的理论体系247

二、 建设真正基于学校的研究型课程248

三、 提高教师的质量，适应课程的需要249

四、 增加对课程资源的投资250

五、 完善配套措施251

第五节 研究型课程的发展趋势展望253

一、 研究型课程将从局部发展到整体推进253

二、 进一步建立以育人为本，以学生发展为本的课程观254

三、 未来研究型课程将更加具有世界性与现实性的特点255

第九章 研究型课程的实施方案与高中学生课题研究范例257

第一节 研究型课程实施方案范例257

实施方案之一：走向自然、走向社会、走向生活——高一年级专题调查研究课程设计方案257

实施方案之二：追寻创造发明的踪迹——高一年级体验性活动课程设计方案276

实施方案之三：探索未知的领域——高二年级研究型课程设计方案284

第二节 高中学生课题研究范例300

范例之一：关于城市防盗窗弊端的调查300

范例之二：学校草坪为何不绿——《施肥对草坪影响的研究》课题活动个案报告306

范例之三：汽车尾气中铅污染调查320

范例之四：瑞安中小学生近视问题的调查325

参考文献332