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上册：1

序1

第一章 概论3

第一节 “获得论”和“改变论”的学习定义4

第二节 “激发论”的学习定义11

第三节 学习的特点21

第四节 学习的意义24

第五节 成人学习论概述39

第二章 学习的类型44

第一节 模仿性学习与创新性学习44

第二节 知识学习、观察学习、操作学习、反思学习56

第三节 科技工程知识及技能学习与人文知识素养学习63

第四节 其他学习类型73

第三章 学习的收获85

第一节 信息与知识86

第二节 智慧104

第三节 意识和情感态度120

第四节 能力、技能和综合素质127

第四章 学习目的和学习观148

第一节 学习目的、目标、动机、方向等概念辨析148

第二节 学习目的的类型153

第三节 学习观177

第五章 学习的过程、机制和学习系统要素203

第一节 学习的过程203

第二节 对认知系统、机制的探讨220

第三节 学习系统的要素223

第四节 学习者242

第六章 学习者主体性258

第一节 人的主体地位及主体性思想与实践历史的回顾258

第二节 主体性教育和主体性学习269

第三节 主体性学习的若干问题279

下册：309

第七章 减法学习309

第一节 减法思想的由来和减法学习的地位与意义309

第二节 对“错误”的分析与减法学习的内容316

第三节 组块化观念的心理表征结构和观念劣质327

第四节 劣质的类型、特点和“学习病”诊断识别方法334

第五节 对纠错理论与技术的思考338

第六节 去除劣质的一般方法345

第八章 学习设计与计划管理352

第一节 学习设计的内容与方式352

第二节 学习计划的内涵、意义和类型361

第三节 学习计划管理的原则、要点368

第四节 学习计划的执行377

第九章 建构与解构390

第一节 理解活动中的建构与解构390

第二节 理解405

第三节 语言分析的理解方法417

第四节 记忆活动中的建构426

第十章 阅读437

第一节 阅读素养和阅读划分438

第二节 快速高效阅读448

第三节 阅读过程及基本原则453

第四节 书籍选择460

第五节 中国学术名家的读书方法468

第十一章 笔记、记录、作业及整理486

第一节 笔记和记录486

第二节 作业504

第三节 整理和记录509

第十二章 应考及复习513

第一节 考试的作用和划分513

第二节 应考的技巧521

第三节 复习532

第十三章 学习场态542

第一节 师友的选择542

第二节 学习材料、学习平台和心理环境的营造556

参考文献563

后记566