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第1章 多元文化的起源1

1.1 多元文化的含义与特点1

1.1.1 多元文化的提出1

1.1.2多元文化的含义4

1.1.3文化多元发展的重要意义5

1.1.4多元文化的当代特点6

1.2多元文化教育的含义与渊源7

1.2.1 多元文化教育的含义8

1.2.2多元文化教育的渊源10

第2章 国内外多元文化研究现状21

2.1总览22

2.1.1 专著22

2.1.2期刊25

2.2详述26

2.2.1 詹姆斯·A.班克斯的多元文化课程理论27

2.2.2詹姆斯·林奇的多元文化课程理论31

2.2.3托比亚斯·吕尔克尔的多元文化课程理论38

2.3 小结40

第3章 多元文化对英语教学的挑战45

3.1一元文化课程的反思与批判45

3.2我国多元文化课程的目标46

3.3多元文化视野下课程的价值选择50

3.4多元文化社会中的英语教师角色52

3.4.1教师是所有学生的关怀者52

3.4.2教师是多元文化的理解者53

3.4.3教师是本土知识的传授者55

3.4.4教师是多元文化教育环境的创设者55

3.4.5教师是行动研究者57

3.5多元文化背景下英语教学的发展趋势59

3.5.1 多元文化教育与双语教学59

3.5.2多元文化背景下双语教学的特点60

3.5.3 多元文化背景下双语教学的发展趋势61

3.6 小结62

第4章 文化差异与英语教学63

4.1 中西方文化差异在语言交际中的表现65

4.1.1 英、汉词语反映的文化差异与理解68

4.1.2英、汉结构反映的文化差异与理解69

4.2中西方文化差异对英语教学的影响71

4.3英语教学中加强文化差异知识的传授75

4.3.1 习俗文化76

4.3.2思维文化78

4.3.3心态文化79

4.3.4历史文化82

4.3.5体态文化82

4.4小结84

第5章 传统英语教学存在的弊端87

5.1英语教学的基本理论88

5.2.1英语水平现状91

5.2英语教学现状91

5.2.2 目前公共英语教学现状92

5.3语言学习和习得95

5.3.1 几个基本概念95

5.3.2语言习得理论96

5.4传统英语教学中存在的弊端98

5.4.1传统英语教学忽视的问题98

5.4.2“应试教育”模式制约了英语教学的发展100

5.4.4传统英语教学忽视了语言教学中文化的渗透101

5.4.3大、中、小学英语教学脱节101

5.4.5教学存在的弊端105

5.5 小结108

第6章 大学英语教学的改革与变迁109

6.1教学观念的转变109

6.1.1教学目标的转变109

6.1.2教学主体的转变110

6.2.2课堂教学内容改革的理论基础112

6.2教学内容的改革112

6.2.1 课堂教学内容改革的客观要求112

6.2.3课堂教学内容改革113

6.3教学方法的改革115

6.3.1 通过课堂提问，激发和诱导学生积极主动参与课堂教学，116

活跃课堂气氛116

6.3.2运用多样化的教学方法，启发学生思维，活跃课堂气氛117

6.3.3通过英语游戏、竞赛的方法，激发学生的学习兴趣，118

活跃课堂气氛118

6.4教学手段的变迁119

6.4.1 基于网络的教学手段119

6.4.2基于多媒体的教学手段121

6.5教学场所的变迁123

6.5.1 发挥图书馆英语教学的优势123

6.5.2发挥网络第二课堂的作用125

6.6.1英语教学中辅助考试的多样性128

6.6考试形式的改变128

6.6.2四、六级考试改革129

6.6.3考试改革的目的131

第7章 英语教学新要求133

7.1 英语教学要着眼于全人发展133

7.2英语教学要着重培养学生的综合语言运用能力135

7.3 英语教学要充分利用IT技术137

7.4英语教学要采用科学的评价方式140

7.5英语教学中提高学生认识能力142

7.5.1英语教学中提高认识能力的意义143

7.5.2英语教学中提高认识能力的途径144

7.6案例一：培养学生自主学习的能力145

7.6.1 自主学习的内涵146

7.6.2 自主学习的理论基础和现实需求146

7.6.3如何进行自主学习教学148

7.6.4应注意的方面149

7.7.2更新教学内容，增强文化底蕴150

7.7案例二：加强学生的文化理解能力150

7.7.1 革新教学目标，凸现文化地位150

7.7.3 改革课堂教学，创造文化氛围151

7.7.4改革教学评价，强化文化理解151

7.7.5开展国际合作，增强文化交流152

第8章 当代英语教师的素质要求与角色定位153

8.1提高英语教师的语言文化素养153

8.1.1提高教师的语言素养153

8.1.2提高教师的文化素养156

8.2提高日常行为修养157

8.2.1兴趣和信心157

8.2.2积极的情感态度158

8.2.3教学策略和自我发展策略158

8.2.4 自主学习和实践能力159

8.2.6教学创新162

8.2.5教学工作中的合作意识162

8.2.7终身学习的意识和实践163

8.3支持并施行教学改革164

8.3.1 实施大学英语教学改革需纠正的错误观点164

8.3.2应提倡的做法167

8.4英语教师获得成功的必备要素169

8.4.1有效地传递教学信息170

8.4.2正确运用体态语言170

8.4.3调节教学过程，活跃课堂气氛171

8.4.4巧用教学微技能172

8.5如何做一名合格的英语教师：以大学英语教师为例173

8.5.1 大学英语教师的角色模糊及其带来的不良后果174

8.5.2当今大学生的思维状态、学习动机和存在的矛盾175

8.5.3大学英语教师如何正确定位自己的角色176

主要参考文献179

后 记184